농과 언어발달

목차

1.농과 언어발달

가. 일차 언어의 획득
1)일차언어로서의 자연적 수화
2)일차 언어로서의 방법적 수화
3)일차언어로의 구화중심 커뮤니케이션
나. 이차 언어로서 문자 언어의 획득
1) 읽기 능력
2) 쓰기 능력

2. 농과 인지발달
가. 사고와 농의 상호관계
나. 농아인의 측정된 지능

3.농과 사회 . 정서 발달
가. 에릭슨의 발달 단계론과 농아인의 사회 정서 문제
나. 농아인의 행동 문제

4. 농세계와 농문화

5. 맺음말

본문내용

을 알 수 있다.
4. 농세계와 농문화
농아인들은 수화를 매체로 하는 의사 소통수단을 통해 자신들끼리의 독특한 하위 문화를 형성하고 있다. 우리나라의 농세계에도 그들 나름의 향유하는 문화적 정체성이 있기 마련이다. 그러나 문제는 농아인들이 그들의 자긍심과 자존성을 드러내기 위해 자신들의 세계와 문화를 드러내기 자신들의 세계와 문화를 얼마나 잘 확립하고 있으며, 거기에 스스로 기꺼이 참여하고 있느냐는 것이다. 미국에서는 농아인을 위한 국립대학교인Gallaudet University의 총장을 농아인 킹죠던박사가 취임한 예가 있다. 하지만 우리나라는 어떤가? 그렇지 못한 것이 현실이고 그 중요한 원인은 농아인의 사회적 지위 향상을 가로막는 장벽은 다름 아닌 일반인의 농아인에 대한 고질화된 부정적 편견이다. 여기에서 농아인들의 지위와 문화적 정체성이 어떻게 확립될 수 있는가 하는 것은 농아인 자신들의 부단한 노력도 중요하지만, 동시에 일반인들의 농아인에 대한 편견의 불식이 또한 퍽 중요하다. 우리나라에서 농아인들의 문화적 정체성은 그들의 종교활동 참여를 통해서 잘 드러나고 있다. 농아인들의 종교 생활은 그 자체가 농아인과 세상을 이어주는 통로가 되어 또 하나의 문화를 형성할 수 있게 된다.
5. 맺음말
농안인은 듣지 못하는 것 이외에는 일반인과 전혀 다르지 않으며, 따라서 농은 결코 결함이나 장애가 아니다. 농아인은 적절한 환경과 교육이 주어지면 인지능력 면에서나 사회 . 정서적 발달면에서 일반 건청인과 특별한 문제가 있는 것이 결코 아니다. 농아인을 특별하다고 생각하지 말고 일반인과 똑같이 생각했으면 한다.

키워드

농아인,   에릭슨,   자연적 수화,   방법적수화,   청각장애인,   농과 언어발달