교육학개론 9장 요약 및 정리
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본문내용

직자는 이 나라 주인공이 될 제2세 국민을 길러내는 것이 그 본 임무이며, 학교는 사회적 공기로서 모든 부모의 자녀를 위탁받아 가르치고 키우는 곳이기 때문에 교직자는 정치적 중립성과 자주성을 견지하며 자라는 청소년에게 올바른 정치적 식견을 넣어 주고 정당한 비판력, 올바른 판단력을 길러주어야 한다.
⑩원만한 가정생활
사람은 감정을 가진 생명체이기 때문에 불행한 가정생활은 곧 직장생활에 까지 그 영향이 미치게 마련이다. 이러한 점은 가정생활이 불행하거나 안정되지 못한 비정상적인 교사는 대개 문제교사가 되기 마련이다. 그렇기 때문에 교사직에 종사하는 사람은 특히 원만한 가정생활이 요청되는 것이다.
2)학생과의 윤리
학생들의 인격을 존중하며 개인차를 존중해야 한다. 또한 학생에 대한 공평한 지도도 필요하다. 교사라는 교육적 양심에 채찍질을 하여 어떠한 편견 편애에 빠지지 않도록 해야 한다.
학생들과의 비밀을 엄수하며 체벌의 금지와 학생들의 사기를 양양 시키는 교사가 되어야 하며 매사에 솔선수범 해야 함도 잊지 말아야 한다.
3)교직자 상호간의 윤리
①교장과 교사의 민주적 인간관계
교장은 교무를 통할하고 소속 직원을 감독하며 학생을 교육한다. 또 교사는 교장의 명을 받아 학생을 교육한다. 라고 교육법에서 직무를 정해 놓고 있다. 여기에서 교장과 교사의 관계는 행정적으로 상사와 부하의 위치에 서게 되어 있다. 그러나 법에서 그렇게 관계를 설정해 놓았다고 해서 교장이 교사에게 상위 직위의 권위만을 내세우면 교사는 반항하거나 가면을 쓰고 그이 비위만 맞추게 되며 참된 복종이나 협조가 이루어지지 않는다. 즉 교장들은 교사들의 대하되 인격적으로 대하고 그들 인격을 존중하며 도와주어 사기를 높여 주어야 한다.
②교직원 상호간의 화합
학교를 단위로 서로가 직장 가족의 일원이라는 동일성을 가지고 화합해야 하며 어떠한 소집단성에서 나오는 타집단에 대한 배타적·거부적·비타협적 색채가 개재되어서는 아니 된다.
③교사와 서무직원 간의 관계
학교 경영에 있어 모든 행정 집행은 학생들의 보다 나은 성장을 도모하기 위한 것이다. 따라서 행정 사무를 담당하고 있는 서무직원은 교사들의 교육활동을 뒷받침해 주는 업무를 공정하고도 신속하게 수행해 주어야 한다. 생각하기에 따라서는 서무직원은 교사를 위하여 있다고 할 수 있고 따라서 서무직보다 교사직이 우선이요 우위에 선다고도 볼 수 있다. 그러나 다같이 학생교육을 위해서 그 존재가치에는 아무런 차위도 없는 것이며 따라서 인격적으로 동등한 위치에 있는 것이다.
④교육행정가와 교사 간의 민주적 인간관계
교육행정가는 민주적 자세로 권익만을 내세우지 말 것이며, 아집을 버리고 대국적 견지에서 교사들의 자주성과 그들의 직책을 존중하고 인격을 존중하는 가운데 지도 협조를 해나가야 할 것이다.
4)교직자와 가정·사회 간의 윤리
①학부모와 관계
학교는 학부모로부터 위탁받은 자녀들을 올바르게 교육하는 데 최대의 노력을 해야 한다. 한편 학부모들은 학교의 교육방침을 이해하고 학교와 교사를 믿고 교사가 학생 교육에 전심을 할 수 있도록 협조해 주어야 한다.
②시민들과의 관계
학교교육 목적은 지역사회, 나아가서는 일반사회의 긴밀한 협조가 있어야 효율적으로 이루어질 수 있다는 점에서 교직자들은 지역사회 시민과 자주 접촉할 기회를 만들어 그들과 화합해야 하며 또 그렇게 함으로써 사회로부터 협조를 얻어낼 수가 있다.
5)직무 수행상의 윤리-교직자가 자기의 임무를 수행하기에 앞서 사회적 대우를 요구하거나 물질적 보수가 적다고 불평을 해서는 안 된다. 그러므로 교직자는 금전적인 욕심이나 사회적 명예를 떠나서 먼저 자신의 책임을 다하는 것이 교직자가 취해야 할 본연의 자세이다.
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  • 페이지수8페이지
  • 등록일2006.12.19
  • 저작시기2004.9
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#383627
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