시각장애발달

소개글

시각장애발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 인지발달
1. 인지행동
2. 자기 인지
3. 환경 인지
4. 인지발달의 진단 문제

본문내용

할 수 있다.
제2단계는 제1차 순환 반응기이다. 이것은 1개월에서 4개월에 해당된다. 이 시기 유아는 자신이 좋아하는 행동을 반복하는데 흥미를 나타내는 것은 자신의 신체 일부인 것이 대부분이다. 또한 이들은 두 가지 형식을 조합시킨 행동을 하거나 반복한다.
예컨대, 우연히 자신의 손가락을 보고 그것을 입으로 무는 것에 흥미를 가지고 몇 번이나 그것을 반복한다. 맹유아의 경우도 소리가 나는 쪽으로 고개를 돌리는 행동에 대한 연구 보고는 있지만 외부로부터의 자극에 유발되어 되풀이하는 행동은 적고, 자신의 발가락을 빠는 등 촉각적인 형식에 의한 순환반응이 많다.
제3단계는 제2차 순환 반응기 이다. 4개월에서 8개월의 유아는 환경 속에 있는 사물에 흥미를 나타내고 그것을 가지거나 끌어 당겨서 그에 대한 효과를 되풀이한다. 전술한 바와 같이, 외부와의 작용이 활발히 이루어지는 이 시기에 맹유아의 발달에 지체가 일어난다. 환경을 탐색하기 위해 손을 내밀어서 물건을 잡는 행동은 지금까지의 연구 보고에는 맹유아의 경우 의외로 적으며, 처음 그와 같은 행동을 보여도 없어져 버리는 경우가 많다는 연구 보고도 있다. 따라서 맹유아에게 있어서 손은 외부 환경을 탐색하는 중요한 기관인데도 불구하고 그 기능을 충분히 발휘할 수 없다는 것이다.
제4단계에서 제6단계까지는 지금까지 획득한 형식을 사용하여 새로운 장면에 적용하거나, 적극적으로 탐색해 가는 시기이다. 이것에 대해서는 ‘인지행동’에서 상세히 진술한 바 있다.
(2) 발달에 대한 영향
유아의 발달에 있어서 전 단계의 경험은 다음 단계에 도달하기 위해서 필수 조건인 것이다. 이것은 발달의 결정적인 요인은 아니더라도 중요한 의미를 가지고 있다고 할 수 있다. 그러한 의미에서 시각에 결함이 있기 때문에 발달단계에서 일반적으로 볼 수 있는 행동을 발휘하지 못하고, 그 때문에 다음 발달단계의 행동도 일어나지 않는 현상을 맹아동의 경우에는 볼 수 있다.
2) 맹아동의 발달을 촉진하는 단서
(1) 행동발달과 동기유발
전술한 바와 같이, 시각이 손상되었기 때문에 행동에 필요한 자극을 받지 못하는 경우가 있다. 엎드린 자세로서 목을 드는 행동은 시각자극이 없는 상태에서는 발휘하기 어렵다. 그리고 이 행동이 발휘되지 않기 때문에 다음 발달단계에 이르지 않을지도 모른다. 그러나 맹유아의 발달에서 특히 자세의 항목은 지체가 그다지 보이지 않는다는 것이다. 어떤 자세의 확립은 이동을 위한 준비인데, 이동 항목에서 뚜렷한 지체가 보일 경우, 자세에 대해서도 지체가 일어날 수 있다.
맹유아가 네발로 기는 자세를 취하는 것은 정안유아도 같은 시기에 볼 수 있는데, 기어가는 것이 그 후 몇 개월 요구되는 것은 기기를 할 수 없는 것이 아니라, 기기를 하지 않을 지도 모른다고 할 수 있다. 발달 항목에서 어떤 행동의 발휘는 그 행동을 할 수 있는 것을 전재로 하고 있기 때문에 맹아동의 발달을 촉진하기 위해서 다양한 환경을 조성해 주어야 한다.
(2) 학습경험과 발달
맹유유아에게 있어서 촉각운동적 탐색행동은 천성적으로 만들어진 행동 양상이 아니기 때문에 발휘하기 어렵다. 따라서 어떠한 수단에 의해 행동을 촉발시켜 인지형태를 재구성해야 한다. 어느 시기 맹유아에게 소리는 유인자극이 되지 않는 경우도 있는데, 기기를 시키기 위해 탬버린이나 방울을 울려서 동기유발을 하려고 해도 맹아동은 움직이지 않거나 소리나는 물건에 흔히 손을 대지 않는 경우가 있다. 즉, 귀와 손의 협응이 되지 않기 때문에 소리는 유인자극이 되지 않는 다는 뜻이다. 따라서 어떤 발달단계의 맹아동에 대해서 어떠한 방법으로 지도하는 것이 적절한가를 탐색하는 것이 중요한 과제라고 할 수 있다.

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