작은 생물 발표

소개글

작은 생물 발표에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
1. 단원 설정 이유

2. 단원의 구성

3. 아동의 실태

4. 본시학습목표

5. 교과서의 내용구성과 지도방법 및 지도시 유의점

6. 교사가 갖추어야 할 지식
(1)개구리밥
(2)장구벌레
(3)플라나리아
(4)실체현미경

참고문헌

본문내용

낭이 없다.
유충
호흡관이 없는 대신 각 복절마다
배면에 한 쌍의 장상모가 있어
수면에서 수평으로 뜨게 하는 역할
을 한다.
두순모가 발달해 있고 각 복절에는
배면 중앙에 배판이 있다.
제 8절의 배면에 호흡관이 크게 발달
하여 있어서 호흡관 끝만 수면에 뜨고
몸은 수직으로 매달린다.(장상모 없음)
번데기
큰 차이점 없다.
성충
수놈은 날개에 흑백의 반점이 있다.
암컷의 촉수는 주둥이와 길이가 거의
같으며 곤봉상이다.
벽면과 45~90도 각도를 유지하며
앉는다.
수놈의 날개에 반점이 없다.
(몇 종류 예외있음)
암컷의 촉수가 현저하게 짧고 낫모양
이다.
수평으로 앉는다.
(3)플라나리아
① 플라나리아의 특징
플라나리아는 편형동물로 자유생활을 하는 와충류에 해당하는 대표적인 동물이다.
구분
플라나리아의 특징
생김새
길쭉하고 납작하다.
머리 쪽 : 세모 모양이며 눈이 2개 있다.
꼬리 쪽 : 둥근 모양이다.
배에 입이 있으나 항문은 따로 없다. 따라서 먹은 것의 찌꺼기는 입으로 다시 배설한다.
크기
크기 : 1∼2 cm 정도이다.
보통 개울의 것은 1~2㎝ 정도이지만 깊은 산속 맑고 차가운 물에 사는 것은 3㎝정도로 큰 것도 있다.
색깔
등의 색깔 : 갈색 또는 적갈색이다.
배의 색깔 : 등 쪽보다 밝고 연하다.
원래 색깔은 갈색이나 적의 눈에 잘 띄지 않아야 보호받을 수 있으
므로 등의 색깔은 주위의 색깔에 따라 자주 변한다.
서식지
수온이 낮고 깨끗한 물이 흐르는 개울이나 계곡의 돌 밑이나
나뭇잎 밑에 산다.
플라나리아는 햇빛을 싫어하는 ‘음성주광성’ 동물이기 때문에
언제나 돌 밑이나 나뭇잎 밑에 붙어산다.
플라나리아는 깨끗한 1급수 정도의 물에서 잘 살기 때문에
수질평가를 위한 자료로도 이용된다.
번식하는 방법
플라나리아는 대개 알을 낳아서 번식하는 유성생식을 하지만 때로 는 몸이 둘로 잘라져 재생되는 형태로 생식을 하기도 한다.
유성생식을 하는 경우는 알을 낳은 약 2주일 후 4~6마리의 새끼 가 부화되어 나온다.
먹이
동물의 생간, 삶은 달걀노른자, 죽은 물고기 등을 좋아한다.
움직임
지렁이와 같이 꿈틀거리며 기어가지 않고 미끄러지듯이 움직여 간 다.
움직이는 것을 건드리면 몸이 움츠러들어 조그맣게 된다.
② 플라나리아의 채집방법
채집하는 방법
맑은 물이 흐르는 개울가로 간다.
물 밑의 나무 조각이나 낙엽, 돌 등의 밑부분에서 플라나리아를 발견할 수 있다.
플라나리아가 붙어 있는 나무 조각이나 낙엽, 돌 등을 직접 가져오거나 붓을 사용하여 플라나리아를 떼어 병에 넣는다.
날고기, 간(쇠간이나 닭의 간) 또는 삶은 달걀의 노른자를 흰 무명천에 싸서 물 속에
넣고 3∼4시간 정도 있으면 플라나리아가 많이 붙는다.
플라나리아를 손으로 떼어내면 상하기 쉬우므로 스포이트나 붓으로 채집한다.
③플라나리아의 재생
플라나리아는 재생력이 매우 강한 하등 동물로 실험용으로 많이 쓰이며, 가로나 세로로 2등분하거나 여러 도막으로 잘라도 재생된다.
<세로로 잘랐을 경우 재생된 모습> <세 도막으로 잘랐을 때의 재생된 모습>
(4)실체현미경
용도
곤충이나 벌레들을 좀더 세밀하게 볼 때, 그리고 해부용도로 주로 사용한다.
해부현미경이라고 한다.
명칭
조작법
참고문헌
▶【한국초등과학 교육학회지 제 19집 제 1호 pp.157~170(2000) 초등학교 자연과 ‘작은생물’ 단원의 수업 실태 분석】, 최도성, 최규식외
▶【작은 생물 단원에 대한 초등학생들의 사고행태】, 박종철, 대구교육대학교, 1999년
▶【포트폴리오 개발 수업에서의 학생들의 실태와 문제점-'작은 생물'단원을 중심으로】, 대구교육대학교 교육대학원 초등과학전공, 박신영, 2003년 2월
▶【초등학교 교육과정 해설(ⅳ)】, 교육인적자원부, 1999년
▶【자연과 '작은 생물' 단원의 수업 개선을 위한 교수-학습 자료개발】, 최규식, 광주교육대학교, 1999년
▶【초등학교 5학년 '작은 생물' 단원의 야외 학습이 과학 개념 형성 및 과학적 태도에 미치는 영향】, 김창배, 대구교육대학교 대학원, 2006년
▶【웹기반 학습을 위한 자연과 '작은 생물'단원의 교수·학습자료 개발】, 장인자, 광주교육대학교, 2001년
▶【STS 학습을 위한 웹 코스웨어 설계 및 구현= Design implementation of web courseware for STS learning: 초등학교 작은 생물 단원을 중심으로】, 권영철, 한국교원대학교 교육대학원, 2005년
목 차
1. 단원 설정 이유.................................................p.1
2. 단원의 구성......................................................p.1
3. 아동의 실태......................................................p.3
4. 본시학습목표....................................................p.8
5. 교과서의 내용구성과 지도방법 및 지도시
유의점.............................................................p.8
6. 교사가 갖추어야 할 지식
(1)개구리밥...........................................................................p.10
(2)장구벌레...........................................................................p.12
(3)플라나리아........................................................................p.14
(4)실체현미경........................................................................p.17
참고문헌.............................................................p.19

키워드

작은 생물,   작은생물,   플라나리아,   장구벌레,   개구리밥,   송남희,   물 속의 작은생물,   생물