학교사회사업에 관한 전반적인 조사 후 도입방안을 제시하시오.

목차

1. 학교사회사업의 정의

2. 학교사회사업의 목적

3. 학교사회사업의 역사
1. 미국 학교사회사업의 역사
1) 방문교사시기(1800년대 후반~1930년대
2) 학교사회사업의 전문화시기(1940년대~1980년대 초반)
3) 학교연계의 통합적 서비스시기(1980년대 중반~현재)
2. 우리나라 학교사회사업의 역사
1) 1945년 해방이후~1960년대 후반
2) 1970년대 이후~현재

4. 학교사회사업가의 업무
1)지도력과 정책결정
2)아동과 부모에 대한 개별사회사업 서비스
3)아동과 부모에 대한 교육상담
4)교사에 대한 개인적 서비스
5)사례건수관리
6)학교사회사업 서비스에 대한 설명
7)가정과 지역사회 기관과의 연계
8)아동을 교사에게 설명
9)아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료

4.학교사회사업의 이론적 틀
1. 학교사회사업의 생태학적 관점
2.학생과 환경과의 공동영역에 대한 학교사회사업적 개입

5. 학교사회사업 실천의 대상 집단
1. 폭력행동
2. 약물남용
3. 신체 및 정신장애
학교사회사업의 도입을 위한 방안

본문내용

1. 학교사회사업의 정의
- 학교를 실천 장소로 하여, 학생-학교-가정-지역사회의 역기능적 상호작용에 의하여 발생하는 학생의 심리, 사회적 문제를 예방하고 해결함으로써 교육의 본질적인 목적과 학생복지를 실현 할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이자 사회사업실천의 전문분야
- 기본적으로 개인과 사회 환경 간의 상호작용에 초점을 두는 생태학적 관점에 기초함.
- 학생, 가족, 교직원, 학교제도, 지역사회 등을 대상으로 하는 개별상담, 집단상담, 가족치료, 지역사회 조직사업 등의 사회서비스를 제공함
2. 학교사회사업의 목적
- 사회사업의 목적과 교육의 목적을 상호 접목시킨 것.
- 학생 개개인의 교육적 욕구와 권리를 충족시켜 주기 위해서는 특별교과과정이나 개별화된 학습지도를 제공하는 교육적인 면과 교육기회를 공평하게 배분하는 사회정책이나 복지서비스를 제공함.
- 취약한 사회 환경에서 생활하는 요보호 학생들의 학교적응을 돕고 이들의 심리, 사회적 기능을 향상시키기 위해 심리치료나 경제적 원조와 같은 서비스를 제공하는 것.
- 최적의 학교환경(물리적 환경+심리적, 사회적 환경)을 마련하는 것.
3. 학교사회사업의 역사
1. 미국 학교사회사업의 역사
1) 방문교사시기(1800년대 후반~1930년대)
(1) 1800년대 후반~1910년대
1800년대 후반에서 1900년대 초기의 미국사회는 유럽에서 건너온 이민자와 농촌에서 도시로 이주하는 이농민이 급증하던 시기로서, 당시의 미국사회는 이러한 이주민들로 인한 교육, 빈곤, 노동환경, 주택, 범죄 등의 다양한 사회문제가 발생하던 시기였다.유럽 이민자의 증가와 도시화 현상은 빈곤, 아동방임, 주택부족, 정신건강, 범죄 등의 다양한 사회문제를 유발하였으며, 특히 유럽이민자와 도시 빈민의 자녀들은 언어와 생활문화의 차이로 인해 미국의 도시생활에 적응하지 못한 채 다양한 어려움을 겪고 있었다. 더욱이 이들의 자녀들은 산업화 과정에서 노동착취를 겪으며 학교교육의 기회조차 박탈당한 채 빈곤과 사회부적응의 악순환을 거듭하고 있었다.이러한 사회문제를 해결하고 도시이주민들의 사회적응을 향상시키기 위해서 19세기 후반에 기독교 자원봉사자들에 의해서 사회사업이 처음으로 탄생하게 되었다. 또, 1876년에 뉴욕 버팔로에 COS(자선조직단체)가 설립되었으며 1886년에 Stanton Coit에 의해서 뉴욕시에 인보관이 최초로 설립되었다.인보관과 자선조직단체의 확산은 점차 도시이주민 아동의 인권을 보호하고 아동의 복지를 향상시키는 데에도 관심을 갖기 시작하였으며, 아동의 권익에 관한 새로운 법률들을 제정하는 데에도 영향을 미치게 되었다. 이와 같이 19세기 후반부터 나타난 아동의 인권과 의무교육의 중요성은 인보관이나 COS에서 활동하던 워커들에게 학교와 학생을 대상으로 하는 학교사회사업의 필요성을 인식시키게 되는 계기가 되었다.20세기 초반에는 워커들이 학교를 방문하여 이민자 아동들이나 빈곤아동들과 같은 요보호 학생들에게 사회사업서비스를 제공하는 방문교사의 역할을 시작하였으며 학교사회사업의 태동이 되었다. 초기 학교사회사업가들은 문제가 있는 아동의 가정을 방문하는 것뿐만 아니라 이들 학생이 학업목표를 성취할 수 있도록 도와주는 학교와 가정의 연계자 역할을 수행했다. 또한 지역사회 내의 학교가 변화하는 사회현상과 환경을 이해하고, 이러한 변화에 따라 교육정책을 수립하고. 실행할 수 있도록 도와주는 역할도 수행했다.

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