현행 초등영어교육의 문제점과 드라마를 활용한 영어학습 활동

목차

I. 드라마활용 영어교육과 현행 초등영어교육의 문제점
1. 유사(類似) 의사소통 접근법의 횡행
2. 자연스런 환경의 결여
3. 교사중심/결과중심의 교육
4. 학습 교재의 문제점
5. 신뢰를 잃은 공교육 내에서의 영어교육

II. 영어교육에 있어서의 드라마
1. 드라마 프로젝트에 대하여
2. 교육심리학적 이점: 어린이와 드라마
3. 의사소통 능력을 함양하는 드라마
4. 드라마를 영어교육에 활용함으로써 얻게 되는 장점
5. 드라마 활동에서의 교사의 역할

Ⅲ. 드라마를 활용한 영어학습 활동의 예
A. 드라마 기법(Drama Techniques)
B. 드라마 프로젝트(Drama project)
C. 드라마 프로젝트 활동
(1) 드라마 대본 선정하기
(2) 드라마 내용 듣기
(3) 드라마 내용 파악하기
(4) 드라마 계획하기
(5) 드라마 연습하기
(6) 드라마 공연하기(Performance)
D. 프로젝트 정리 활동

Ⅳ. 결 론

본문내용

부분의 아이들이 자신이 맡은 역할을 수행하고 소수의 아동이 활동의 진행을 맡아서 이끌어 갔다. 학습자 중심의 활동 등을 통해 교사가 주는 피드백보다 학습자간에 서로 친밀도를 갖게 되고 시간이 흐르면서 자신의 주장을 내세우는 경향이 늘어나고 있음을 관찰할 수 있다. 아이들 스스로 역할에 대한 인식이 이루어지고, 내용 순서나 대사에 문제가 있을 경우 또래간의 상호작용 등으로 해결해 나갔다. 능동적인 참여로 인하여 진행을 주도하는 아이는 부족하거나 소극적인 아동들이 잘 참여하도록 서로간에 도움을 주는 모습이 관찰되었다. 즉 드라마 활동은 아동들간의 상호작용을 원활하게 하여 영어 교육의 의사소통 능력 신장 및 아동의 정서적인 면에 상당한 기여를 하였음을 알 수 있다.
Ⅳ. 결 론
드라마는 진정성이 높은 의사소통 상황을 매개로 해서 어휘, 구문 및 적절한 언어 사용 능력(pragmatic competence)의 습득을 촉진시킬 수 있으므로 영어 수업에서 활용하면 효과적이다. 따라서 드라마 활동을 영어 교육 현장에 적용하려고 하는 노력이 보다 적극적으로 이루어져야 할 것이다. 영어 수업에 활용될 수 있는 드라마 활동으로 역할놀이도 있지만 그보다는 학습자가 모둠별로 각본을 창작 또는 각색하고, 공연을 위해 연습하고 준비할 수 있도록 유도하는 학습자 중심의 프로젝트 형태로 진행하는 것이 더 효과적일 것이다.
참고문헌
강미영. (1998) 영어수업에서 드라마의 활용방안. 석사학위논문. 경상대학교 곽종태. (1999). 역할 놀이에서 연극 놀이로. 안동대학교 사범대학 Internet Site.
교육부. (1996) 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ).
김영미. (1997) 프로젝트 학습을 활용한 영어 수업. 어린이 영어 교육 홍익미디어. 269-286.
김인자. (1998) 학습자의 정의적 특성과 영어 학습 성취. 석사학위논문. 성균관대학교.
김재혁. (1997) 교실 상호작용 분류 체계, Primary English Education 3: 37-52.
김충근. (1999) 드라마 활동을 이용한 초등 영어 지도방안 연구. 석사학위 논문. 춘천교육대학교 교육대학원.
박운걸. (1998) 의사소통 능력 신장을 위한 효율적인 드라마 학습방안 연구. 석사학위논문. 전남대학교 교육대학원.
배두본. (1992) 영어교육학. 한신출판사.
배두본. (1997) 초등학교 영어교육. 서울: 한국문화사.
성일호. (1998) 초등학생의 심리적 특성과 놀이를 통한 영어 교육. 초등 영어교육론. 한국문화사. 181-199.
송명석. (1994) 소집단을 통한 영어 독해 지도 방법에 관한 연구. 석사학위 논문. 한국교원대학교.
어도선. (1999a) 드라마와 영미시를 활용한 영어교육. 바른영어교육. Vol. 18. 11-27.
________ (1999b) 담론, 자아성장, 영어습득: 영문학의 인본주의적 활용을 통한 중등영어교육. 외국어 교육연구 제 2집. 12월호.
이근삼. (1988) 연극개론-그 이론과 실제. 서울: 문학 사상사.
이용훈. (1999) 드라마 기법의 적용을 통한 의사 소통 능력 신장. 영어교육. 54(2). 149-173.
Bolton, G. (1984) Drama as Education: An Argument for Placing Drama at the Centre of the Curriculum. London: Longman.
Bron, H. D. (1994) Principles of Language Learning and Teaching. 3rd ed. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Brumfit, C. J (1982) Problems and Principles in English Teaching. Oxford: Pergamon Press.
_______________ (1984) Communicative Methodology in Language Teaching : the Roles of Fluency and Accuracy. Cambridge: Cambridge UP.
Celce-Murcia, M. (1991) Teaching English as a Second or Foreign Language. 2nd ed. Boston: Heinle & Heinle Publishers.
Collie, J., & Slater, S. (1987) Literature in the Language Classroom: A Resource Book. New York: Cambridge UP.
Day, R. & Bamford, J. (1998) Extensive Reading in the Second Language Classroom. Cambridge: Cambridge UP.
Dougill, J. (1987) Drama Activities for Language Learning. London Macmillan Publishers.
Edge, J. (1993) Essentials of English Language Teaching. London: Longman.
Halten, T. W. (1972) Orientation to the Theater. New York: Appleton-Century-Crofts.
Harmer, J. (1987) The Practice of English Language Teaching. New York: Longman.
Hayes, R. and Via, R. (1973) A lesson in Creative Dramatics. English Teaching Forum 11(3). 18-21
Heathcote, D. (1984) Collected Writings on Education Drama. Hutchison.
Hedge, T. (1993) Key concepts in ELT. ELT Journal. 47:3, 275-277.
Hodgson, Terry. (1988) The Batsford Dictionary of Drama. London: B.T. Batsford,Ltd. 102-103.

키워드

드라마를활용한영어학습활동,   초등영어교육의문제점,   교사중심/결과중심의교육,   영어교육에있어서의드라마,   교육심리학,어린이와드라마,   드라마기법(DramaTechniques),   드라마프로젝트활동,   드라마공연하기(Performance)