[유아교육][창의성 개발][사회성 발달]유아교육에 있어 창의성 개발 및 사회성 발달에 관한 고찰(유아교육과정과 창의적인 표현생활, 미술교육을 통한 창의성 개발, 유아기의 기본 생활 습관 형성, 유치원교육)

소개글

[유아교육][창의성 개발][사회성 발달]유아교육에 있어 창의성 개발 및 사회성 발달에 관한 고찰(유아교육과정과 창의적인 표현생활, 미술교육을 통한 창의성 개발, 유아기의 기본 생활 습관 형성, 유치원교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아교육과정과 창의적인 표현생활

Ⅲ. 산책활동과 창의적 학습원리
1. 구체성의 원리
2. 통합성의 원리
3. 능동적 활동 및 상호작용 원리

Ⅳ. 미술교육을 통한 창의성 개발
1. 미술교육의 의의
2. 미술교육의 관점
1) 전통적 관점
2) 다른 시각에서 본 미술 교육의 관점
3. 로웬필드와 아이스너의 미슐교육사상 비교
4. DBAE의 미술교육
1) 작품제작(창조적 표현활동)
2) 미학(미적 지각활동)
3) 미술사(미술적 문화유산의 이해)
4) 미술비평(비평적 평가활동)
5. 미술 활동과 창의성과의 관계

Ⅴ. 유아기 역할놀이 지도

Ⅵ. 유아기의 기본 생활 습관 형성

Ⅶ. 유아기의 사회성 발달을 돕는 극 놀이 활동
1. 역할극 놀이
2. 인형극 놀이
3. 모델링

본문내용

한 창의적 과정은 유아들에게 새로운 가치 경험을 재고하고, 창조의 기쁨을 주며 자기 실현의 기회를 준다고 하였다.(Maslow, 1962).
미술 활동은 스스로를 드러내 놓는 적극적인 표현 활동으로 이루어지는 것이며, 표현 과정을 통하여 나타나는 즐거운 자기표현은 창의성 개발이라는 측면에서 중요한 의미를 지닌다고 볼 수 있다. 즉 그림을 그리거나 진흙 놀이를 즐기고 무엇을 만드는 과정 속에서 자신이 느끼고 경험한 세계를 자연스럽게 표현할 수 있으며, 연속된 이미지를 생산할 수 있는 심리적인 욕구를 표출함으로서 창의적인 표현력을 기를 수 있다.(이기숙, 1982).
미술에서는 자연이나 주위환경 속에서 쉽게 접할 수 있는 사물에서 느껴지는 감성, 직관 그 자체를 소중히 여긴다. 숫자나 문자에 구속받지 않고 자기 나름대로의 이미지를 소중히 여기며, 재료를 다루고 형상화하는 과정 속에서 인간의 창의력은 향상될 수 있으며, 무디어진 직관력과 감성을 기를 수 있다.
미술 활동을 통한 창의성 개발은 유아가 느낀 것이나 경험한 것 등을 자유롭게 표현할 수 있는 활동 중심으로 실시되어야 하며, 교사는 유아의 내적인 충동과 생각과 감정을 표출해 보도록 격려하며, 안정된 분위기에서 자유롭게 교구, 교재 및 자료를 접할 수 있도록 준비해 주어야 한다(이정환, 1984). 따라서, 유아의 미술은 다른 발달 영역과 밀접하게 관련되어 있으므로, 미술활동을 통하여 여러 영역을 유아의 지식 체계에 통합할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있일 때 창의성을 발달시킬 수 있다. 그러므로 유아를 위한 미술교육은 유아에 대한 모든 교육을 예술적으로 통합하기 위해 고안되어야 한다.
Ⅴ. 유아기 역할놀이 지도
「역할놀이란 여러명의 어린이가 어떤 대상의 역할을 가정하여 놀이하는 것을 의미한다.」
어린이는 부모, 선생님, 의사, 경찰, 집배원 등 주변에서 흔히 보는 인물의 역할을 모방하기도 하고 또는 우주인이나 공룡과 같은 공상적인 대상을 하기도 한다.
그런데 이러한 역할놀이는 구조화된 교육활동이 아니고 놀이활동이기 때문에 어린이의 요구에 따라 부담없이 즐기는 놀이가 되도록 지도해야 한다.
한편 ‘힐레브란드’는 역할놀이 지도를 위한 구체적인 지침을 다음과 같이 제시하고 있다.
가. 역할 수행에 도움이 되게하고 다양한 직업인들을 소개해 준다.
나. 자신의 모습을 볼 수 있게 거울을 설치 한다.
다. 어른들이 자기 놀이에 참견하지 말도록 한다.
라. 역할놀이에 참관하지 못한 아이들을 지도한다.
마. 교사는 어린이들의 대화 내용에 귀를 기울이도록 한다.
바. 필요한 도구는 스스로 제작하여 이용하게 한다.
극놀이 중심의 역할놀이 학습은 극의 내용(분위기)를 살려 담당케하여 놀이적인 형태로 대화 할 수 있도록 학습한다.
극놀이 중심의 역할놀이 학습의 범위는
가. 그림의 내용을 실현하기
나, 행동화 할 수 있는 극본 어휘와 문장을 실연하기
다. 내용의 줄거리와 극본의 구성을 실현한다.
이상과 같은 역할놀이 학습은 한 시간을 계속하여 실시하는 경우와 시간 중 어느 한 부분만 실시하는 경우로 나눌 수 있다
Ⅵ. 유아기의 기본 생활 습관 형성
기본 생활 습관이란 한 개인의 생활에 있어서 기본이 되는 것을 익혀서 습관화하는 것을 의미한다.
한 개인의 기본 생활 습관의 형성이 중요한 의미를 갖는 것은 인간다운 삶에서 비롯되기 때문이다.
가정 중심으로 한 여러 사회집단은 그 집단에 속한 사람들이 기본 생활에 관한 많은 약속을 배워 실천해 오고 있다. 이것이 그 집단의 특징을 나타내는 문화인 동시에 규범인 것이다. 그러므로 한 개인의 기본 생활은 이들의 약속과 기대를 받아들이면서 배워 나가는 것이다.
예를 들면 혼자 밥을 먹을 수 있는 자조 능력이 남과의 관계 속에서 배워지지 않는다면 그 모습은 단순히 배고픔에서 오는 욕구를 충족시키는 일로 끝날 수 있기 때문이다.
기본 생활 습관의 목표가 되는 덕목으로 예절, 절제, 청결, 질서 등을 제시하고 있다. 이 덕목들은 개인의 자조 능력이 남과의 관련 속에서 형성됨을 알 수 있다.
예를 들어, 스스로 먹을 수 있으나 지나치게 먹지 않으며(절제), 스스로 먹을 수 있으나 소리내거나 때 없이 먹지 않으며(예절, 질서), 혼자만 먹지 않고 여러 사람과 다정하게 깨끗이 또는 깨끗한 모습으로(청결), 먹는 것이 가치로운 기본 생활 습관이 되는 것이며 질 높은 자조력이 되는 것이다.
그러므로 기본 생활 습관은 결코 한 사람의 버릇이나 개별적인 것으로 가볍게 여길 수 없다.
가정이나 사회에서 함께 나누어야 하는 문화가 기본 생활 속에 있으며 우리 모두가 실천해야 하고 계승 또는 변화 시켜야 하는 가치와 규범이 그 속에 관련되어 있기 때문이다. 따라서 기본 생활 습관의 지도는 교육의 중요한 내용으로 이루어져야 한다.
이러한 덕목들이 어느 시기보다 유아기 초기에서부터 잘 형성되어야 하는 중요성 때문에 유아교육기관을 중심으로 교사와 학부모가 함께 이 문제에 대해 새로운 인식을 갖추어 줄 것을 요구한다.
Ⅶ. 유아기의 사회성 발달을 돕는 극 놀이 활동
유아기의 사회성을 발달시킬 수 있는 최적시기로서 활동 내용은 발달 정도에 맞고 학습동기를 유발하여 활동에 흥미를 느껴 자발적인 활동이 이루어지도록 함을 요구하고 있다.
유아들이 자신을 표현하는 가장 대표적인 형태로 이야기, 동화, 견학 등을 통해, 보고들은 것을 다시 재연함으로써 자신의 감정을 실제로 표현해 보고 다른 사람의 반응과 감정을 이해하게 된다.
극 놀이는 유아들이 극 놀이에 참여함으로써 사회적인 개념을 배우게 되고 사회적 통찰력을 기르는데 효과적이다.
가) 사회적 극 놀이
완전히 자발적이고 자유로운 활동으로 자연적 모방, 욕구를 이용하여 사회적 학습을 이루는 활동이다.
1. 역할극 놀이
다른 사람의 역할이나 행동을 대신해 보는 것으로 인간 관계 뿐만 아니라, 문제 해결을 위한 창의적인 방법이다.
2. 인형극 놀이
유아들은 인형과 함께 쉽게 동일시하며 또한 선망의 대상이므로 언어지도, 생활지도, 정서적 안정, 협동, 문제 해결 등에 포괄적으로 사용된다.
3. 모델링
유아기는 모방과 보상에 의한 강화는 그들의 행동을 수정하는데 많은 영향을 받는다.

키워드

유아교육,   창의성,   창의성개발,   사회성발달,   유치원교육