교육심리학 키워드 정리

소개글

교육심리학 키워드 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제2장. 발달이론 - 인지적 발달
1. 피아제의 인지발달이론의 기본 개념
2. 비고스키의 인지발달이론에서 사고와 언어
3. 근접발달영역

제2장. 발달이론 - 정의적 발달
1. 프로이드의 성격발달이론에서 성격의 구조
2. 프로이드의 성격발달이론의 발달 단계
3. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 개념

제3장. 학습자의 개인차 - 지능이론
1. Thurstone의 7개의 기본 정신 능력의 개념
2. Gardner의 MI이론
3. Wechsler 지능검사

제3장. 학습자의 개인차 - 창의성
1. 창의성의 구성요인
2. 창의성 훈련 방법

제4장. 특수한 학습자
1. 학습장애란?
2. 학습장애와 학습부진의 공통점과 차이점
3. 특수한 학습자의 분류
4. 학습장애 학생을 위한 교육방법

제5장. 학습의 행동주의적 관점
1. 고전적 조건화의 개념
2. 조작적 조건화의 개념
3. 학습을 설명하는 행동주의 원리- 정적강화, 부적강화, 강화계획, 일반화, 변별, 소거, 벌 등 등

제6장. 학습의 인지이론적 관점
1. 정보처리이론의 구조
2. 정보저장소
3. 인지처리과정

제7장. 동기이론
1. 귀인이론의 설명
2. 자아효능감의 개념
3. 성취동기를 증진시키기 위한 교사의 역할 세 가지

제8장. 교수 이론
1. Glaser의 교수모형
2. 유의미 학습의 개념과 포섭의 의미
3. Carroll의 학교학습모형을 설명하는 함수의 이해

제9장. 효과적인 교수
1. 교사효과성에 대한 변인
2. 효과적인 교수 기술

본문내용

섭: 새로운 명제나 아이디어가 이미 학습자의 머리 속에 조직되어 존재하고 있는 것보다 포괄적인 인지구조 속으로 동화 또는 일체화되는 과정
3. Carroll의 학교학습모형을 설명하는 함수의 이해
: 학습자가 성취한 학습의 정도가 과제를 학습하는데 필요한 시간에 대한 학습자의 실제 사용시간의 비율로 결정
학습에 사용된 시간의 양
학습의 정도 = f ( ───────────── )
학습에 필요한 시간의 양
- ‘학습에 사용된 시간의 양’ 변인: 학습기회, 지구력
- ‘학습에 필요한 시간의 양’ 변인: 적성, 교수이해력, 교수의 질
제9장. 효과적인 교수
1. 교사효과성에 대한 변인
2. 효과적인 교수 기술
1. 교사효과성에 대한 변인
가. 효과적인 교사의 특징을 대표하는 변인
- 수업목표를 진술한다.- 다양한 교자재를 사용한다.
- 미리 수업 교자재를 준비하고 있다.- 수업을 뒷받침할 교자재를 갖춰놓고 있다.
- 학생들에게 명확한 방향을 지시해 준다.- 명쾌하게 정보를 제공한다.
- 학습해야 할 이유를 제공하고 탐색한다.- 수업 중에 학습자의 주의집중을 이끌어낸다.
- 많은 수의 학생들이 학습목표에 도달한다.- 교수내용을 학생흥미와 적절히 관련시킨다.
- 학생들이 도달해야 할 학습성취 기준을 합리적으로 설정한다.
나. 효과적인 교사의 조건으로 설정할 수 있는 요인들
- 시간배분: ① 교사나 학교가 지정하는 학습시간의 양을 의미하는 배정된 시간, ② 수업 중 순수하게 가르치는데 사용되는 시간을 의미하는 수업시간, ③ 학생들이 주의집중을 함으로써 실제 학습을 수행하는 시간의 양을 의미하는 학문적 학습시간의 세 가지로 나뉨.
- 언어적 행동: 교사의 명확한 말과 정확한 피드백이 교사효과성의 중요한 변인임을 나타냄.
- 교과지식: 교사의 교과지식이 부족할 경우 학생들의 개념에 혼란을 줄 수 있음. 학생들의 오해를 방지하기 위해서 교사는 수업준비를 충분히 하고, 실예를 제시하며, 학생들에 대한 진단적 정보를 충분히 활용해야함.
- 교육학 지식: 교사의 교육학 지식이 풍부할수록, 교사로서의 성공 가능성은 커지며, 수업을 진행하는 데 있어 교육학 지식을 이용하여 좋은 교수전략을 세울 수 있음.
2. 효과적인 교수 기술
: 태도, 조직화, 의사소통, 주의집중, 피드백, 모니터링, 점검과 복습, 질문하기 등
- 태도: 교과수준이나 학습 주제 혹은 학생의 능력에 상관없이 효과적인 성취를 가져오는데 가장 중요한 기본이 됨.
- 조직화: 교실관리의 측면이며, 학생의 문제행동을 예방하고 학습을 향상 시키는것과 관련한 관리상 조직화, 학생들에게 분명하고 논리적인 유형으로 개념을 제시하는 개념상 조직화로 구분
- 의사소통: 교사행동과 학생의 학업성취 사이의 관계를 연구하는데 있어 가장 많이 다루어진 변인
→ 교사효과성에 영향을 미치는 의사소통 방법: ① 정확한 술어의 사용, ② 전환신호의 사용, ③ 강조
- 집중: 수업 전반에 걸쳐 학습자의 주의집중을 이끌어 내고 유지하기 위해 사용되는 기술
- 피드백: 미래의 수행을 향상시키기 위하여 사용되는 현재 행동에 관한 정보의 제공
- 모니터링: 교사가 수업과정이 진행되는 상황을 이해하려는 목적으로 학생들의 언어 행동과 비언어 행동 모두를 계속적으로 관찰하는 것
- 점검: 이전의 학습을 요약하고 이미 배운 내용과 앞으로 배울 내용을 연결하는 과정
- 정리: 학습의 종결부분에 행해지는 점검의 한 형태
- 질문하기: 질문을 통해서 학생의 사고를 자극하고, 학생간의 관계 형성을 도와주며, 기초적인 학습내용의 습득을 강화시키고, 소극적인 학생들을 학습에 참여시키고, 산만해진 학생들의 주의를 집중시키고, 학생들로 하여금 자기 평가를 강화시킬 수 있음.

키워드

교육,   교육심리학,   프로이드,   비고츠키,   피아제