6학년 미술 다색 판화 단원 세안

소개글

6학년 미술 다색 판화 단원 세안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원 : 4. 다색 판화

2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관

3. 단원의 목표
가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역

5. 과제 분석

6. 지도 계획(총 6시간)

7. 평가 계획(관점)

8. 지도의 실제

본문내용

적
다색판화의 특징을 살려 표현하고자 하는 주제를
창의적으로
표현하기
다색 판화의 특징을 살려 주제를 창의적으로 표현한다.
상
수업중
관찰법
다색 판화의 특징을 살려 주제를 표현한다.
중
다색 판화로 표현할 수는 있으나 주제가 잘 드러나지 않았다.
하
인지적
여러 가지 다색 판화의 재료와
표현 방법을
이해하기
여러 가지 다색 판화의 재료와 표현 방법을 잘 이해한다.
상
수업중
관찰법
여러 가지 다색 판화의 재료와 표현 방법을 이해한다.
중
여러 가지 다색 판화의 재료와 표현 방법을 잘 모른다.
하
정의적
서로 협동하여 표현 활동에
참여하고 다른 사람의 작품을 바른 자세로 감상하기
서로 협동하여 표현활동에 적극적으로 참여하며, 다른 사람의 작품을 진지한 태도로 감상한다.
상
수업중
관찰법
서로 협동하여 표현활동에 참여하고, 다른 사람의 작품을 감상한다.
중
표현 활동에 참여하기는 하나 협동심이 부족하고, 다른 사람의 작품을 감상하는 태도가 불성실하다.
하
마. 참고 사항
1) 설문지
안녕하세요.
이 설문지는 여러분이 미술 공부를 더 잘 할 수 있도록 돕기 위해 조사하는 것입니다. 이 자료는 시험 문제가 아니며, 교생 선생님이 미술 수업을 지도할 때 참고하기 위한 자료입니다. 부담 갖지 말고 편안한 마음으로 답해주세요.
2006. 4.
6학년
◈ 물음을 읽고 해당하는 곳에 V표 하시오.
1. 미술 교과에 대해 어떻게 생각하나요?
□흥미 있다 □보통이다 □흥미 없다
2. 미술 분야 중 어떤 분야에 관심이 많은가요?
□그리기 □만들기 □서예 □판화
3. 일상생활에서 판화가 쓰이는 경우를 본 적이 있나요?
□벽지, 달력, 옷의 무늬 등에서 자주 보았다
□거의 보지 못했다
4. 판화의 종류를 몇 가지 알고 있습니까? ( )안에 알고 있는 판화의 이름을 쓰시오.
□모른다
□1～2가지( )
□3～4가지( )
□4가지 이상
5. 판화로 자신의 생각을 표현해 본 적이 있나요?
□1～2번 정도의 경험이 있다.
□3～4번 정도의 경험이 있다.
□4번 이상 경험이 있다.
6. 판화로 표현 활동을 할 때 어떤 느낌이 드나요?
□매우 재미있다 □그저 그렇다 □재미없고 어렵다
2) 결과 분석 및 지도 대책
가) 결과 분석 및 지도 방향
(1) 미술교과의 흥미도 (N=30)
종류
흥미가 있다
보통이다
흥미가 없다
인원수(명)
8
15
7
비 율(%)
26
50
23
결과 및 지도 방향
미술 교과에 대한 흥미도를 조사한 결과 76%의 학생들이 보통 이상의 흥미를 가지고 있는 것으로 나타났다. 따라서 자신의 생각을 창의적으로 표현하는 활동을 통해 미술과에 대한 흥미를 더욱 신장시키도록 지도하겠다.
(2) 미술과 분야의 흥미도(N=30)
방법
그리기
만들기
서예
판화
인원수(명)
8
17
1
4
비 율(%)
26
56
3
13
결과 및 지도 방향
만들기나 그리기 분야에 비해 판화에 대한 흥미도가 떨어지는 것으로 파악되었다. 이는 판화로 표현 활동을 할 기회가 많이 없었기 때문이라고 생각된다. 따라서 판화로 표현한 작품을 많이 감상하도록 하고, 판화의 종류 및 기법을 상세하게 설명하고자 한다.
(3)판화에 대한 관심도(N=30)
구분
판화 표현을 벽지, 달력, 옷 등에서 자주 보았다
거의 보지 못했다
인원수(명)
8
22
비율(%)
26
73
결과 및 지도 방향
실생활에서 판화로 표현한 용품을 거의 보지 못했다는 학생이 22명(73%)이나 되었다. 따라서 판화로 표현한 용품을 다양하게 소개하고자 한다.
(4)알고 있는 판화의 종류(N=30)
구분
모른다
1~2가지
3~4가지
인원수(명)
16
14
0
비율(%)
53
46
0
결과 및 지도 방향
판화의 종류를 모른다는 학생이 16명(53%)이나 되었다. 1~2가지를 안다고 대답한 경우에도 고무판화 외에는 다른 종류의 판화를 알지 못했다. 따라서 판화의 오목판화, 볼록판화, 공판화, 평판화에 대해 자세히 설명해주고 판화의 종류가 다양하다는 사실을 알도록 지도해야겠다.
(5) 판화 작품 경험 횟수(N=30)
구분
1~2회
3~4회
4회 이상
인원수(명)
22
2
1
비율(%)
73
6
3
결과 및 지도 방향
판화로 1~2회 표현 활동을 해보았다는 학생이 22명(73%)으로 가장 많았다. 판화로 표현 활동을 해 본 경험이 전반적으로 부족하기 때문에 이번 기회에 모두 참여하여 즐겁게 표현활동을 하도록 지도해야겠다.
(6) 판화 표현 활동에 대한 흥미도
구분
재미있다
그저 그렇다
재미없고 어렵다
인원수(명)
5
21
4
비율(%)
16
70
13
결과 및 지도 방향
판화로 표현하는 활동에 흥미를 느끼는 학생은 5명(16%)이고, 그저 그렇다는 의견이 21명(70%)였다. 재미없고 어렵다는 학생은 4명(13%)으로 그다지 많지 않았다. 판화에 대해 특별히 흥미를 느끼지 않는 학생이 많기 때문에 표현활동을 통해 흥미를 느끼도록 지도해야겠다.
나) 지도 대책
반 학생 중 절반 이상이 미술 교과에 대한 흥미는 가지고 있으나, 판화로 표현 활동을 해 볼 기회가 부족했기 때문에 판화의 종류 및 기법에 대해서 잘 모르 는 것으로 나타났다. 따라서 판화가 실생활에서 응용되는 예를 다양하게 보여주 고, 판화의 종류 및 기법에 대해서 상세하게 지도해야겠다.
판화는 도구를 다루는 활동이기 때문에 특히 안전에 주의해야 한다. 조각도나 칼을 사용하면서 특히 주의하도록 지도해야겠다.
협동판화인 만큼 다른 사람과 협동하면서 표현활동을 하도록 지도하고, 기능, 결과만을 중시하지 않고, 과정과 결과 모두를 중시하도록 지도해야겠다.
참고 문헌
공주교육대학교초등교육연구소, 교육실습안내, 공주교육대학교부설초등학교, 2004
교육인적자원부, 초등학교 체육과 교사용 지도서(2-2), 서울 : 대한교과서(주), 2004
_____________, 초등학교 체육과 교사용 지도서(3), 서울 : 대한교과서(주), 2004
_____________, 초등학교 체육과 교사용 지도서(4), 서울 : 대한교과서(주), 2004
_____________, 초등학교 체육과 교사용 지도서(6), 서울 : 대한교과서(주), 2004
정진교, 미술과 교수학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교, 2003

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