국어 지도안 (중학교 3학년 2학기 2. 비판하며 읽기)

소개글

국어 지도안 (중학교 3학년 2학기 2. 비판하며 읽기)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교재관
1. 단원명
2. 대단원 연구
3. 학습목표와의 연관성 파악

Ⅱ. 지도관
1. 대단원 학습계획 (5차시)
2. 교수학습모형
3. 평가계획

Ⅲ. 수업 지도안

본문내용

주위 환경, 입장 등에 따라 이해의 차이가 있어요. 사물을 진실되게, 객관적으로 보는 것은 환경의 영향 때문에 쉽지 않은 일이지요.
-그렇다면 같은 사건을 친구들 간에 서로 다르게 이해한 경험을 발표해 볼까요? 서로 다르게 이해한 이유는 무엇일까요?(바른 이유를 찾도록 피드백한다)
-이런 경우에는 사건의 진실을 어떻게 알 수 있을지 생각해 봅시다.
-오른쪽 원이 더 커 보여요.
-다양한 경험을 이야기한다.
문답식,
발표식
교과서
소단원 내용과 관련지어, 자신의 경험을 떠올리게 하여 학생들의 동기를 유발한다.
읽기
중
활동
10분
-저번 시간 숙제는 ‘신문과 진실’읽어오기였죠? 모두들 읽어 왔나요?
-여러분들은 신문에 난 기사들을 읽을 때 기사 내용을 어떻게 받아들이나요?
-사람들은 신문, 방송의 보도 내용을 무조건 절대적으로 믿는 경향이 있어요. 하지만 같은 내용으로 기사를 썼지만, 관점이 다르거나 감정이 끼어들어서 진실된 보도를 하지 못하는 경우가 있어요.
-그렇다면 진실 보도와 논평을 쓰기 위한 언론인의 자질을 교과서에서 찾아볼까요?
-잘 찾아주었어요. 어떤 사물이나 사건이든지 그 존재는 복잡하게 얽혀 있기 때문에, 모든 상황을 고려한 전체를 보아야 합니다. 그러기 위해서는 자유로운 사고 활동이 필수 조건이 되지요. 자유로운 사고를하면 진실을 밝히기가 더 쉽겠지요.
-이 글에서 정확하고 올바른 보도에 대해 글쓴이는 어떤 주장을 펼치고 있는지 대답해 볼까요?
-그렇다면 훌륭하고 정확한 보도가 주관적인 이유가 무엇인지, 교과서에 제시된 윤봉길 의사의 예를 읽고 짝과 함께 생각해 봅시다.
-네/아니요
-신문이나 방송에 난 건 모두 사실이라고 생각해요.
-첫째, 사물을 부분만 보지 말고 전체를 보아야 합니다.
둘째, ‘언론에 있어 진실한 보도와 논평’을 위해서는 사물을 역사적으로 관찰할 줄 아는 안목이 있어야 합니다.
셋째, 사물을 볼 때에는 어느 면이 더 중요하고 어느 면이 덜 중요한지 똑똑히 식별할 줄 알아야 합니다.
-정확하고 올바른 보도일수록 객관적이기보다 오히려 훌륭한 의미에서 주관적이라는 의견을 내세우고 있어요.
-고도의 사회 과학적 소양과 문학적, 철학적 소양을 가지고 보도를 하기 때문입니다.
사건에 얽힌 많은 사실들을 고려하고, 사건의 조건과 근거를 판단해야만 사건의 핵심을 파악할 수 있기 때문입니다.
사물의 가치는 역사의 발전에 따라 달라지므로, 가치를 판단하는 주관성이 포함되기 때문입니다.
문답식,
발표식,
짝과 함께 협동학습
교과서
교과서
학생들의이해정도를 파악하여 적절한 피드백을 진행한 후
다음단계로 진행시킨다.
학습자가 짝과 잘 협력하여과제를 수행하도록 한다.
시간을 준 후 발표를 통해 확인하고, 피드백한다
읽기
후
활동
12분
-아주 잘 찾아주었어요. 학습활동 중 목표 학습 1번에 정리해 보고, 타당성을 판단하여 적어 봅시다.
-그래요. 윤봉길 의사의 사건은 단순히 현상만 가지고 판단하거나, 식민지 정책을 찬성하는 관점에서는 테러 행위가 되죠. 하지만 폭탄을 던질 수 밖에 없었던 역사적 조건, 식민지 정책의 불합리성 등의 전체적 맥락을 고려한다면 ‘의로운 일’인 것입니다.
-이제 훌륭하고 정확한 보도는 주관적이라는 글쓴이의 주장과 그 근거를 알았으니, 이를 토대로 윤봉길 의사의 사건을 주제로 기사문을 작성하는 학습활동(내용학습2)을 해 볼까요?
- 완성되었나요? 그러면 자신이 작성한 기사문을 발표해 볼 사람 없나요?
-발표를 무척 잘 했어요.
-이 글의 근거 세 가지는윤봉길 의사의 예시와 함께 주장을 잘 뒷받침하며, 글쓴이의 주장도 타당하다.
-기사문을 작성한다.
-자신이 작성한 기사문을 발표한다.
개별학습,
발표식
교과서
-‘일본에 대한 감정적 내용의 기사문이 나올 경우, ‘훌륭한 의미에서 주관적인 글’인지 간단히 토론해 보는 것도 좋다.
정
리
-정리
-형성평가
-차시
예고
-인사
5분
-그러면 오늘 공부한 내용을 PPT를 통해 확인해 보도록 해요.
-다음 시간에는 오늘 배운 내용을 토대로 해서, 글쓴이와 다른 견해를 가진 글과 공통점, 차이점을 비교하는 수업을 할 꺼에요. 오늘 한 내용을 꼭 기억해 두세요.
-이것으로 이번 시간 수업을 마치도록 하겠습니다. 수고했습니다.
-형성평가를 풀어본다.
-네
-감사합니다.
강의식
P
P
T
형성평가를 풀면서 목표 도달 여부를 확인하고, 피드백한다.
[ 형성 평가 문제지 ]
1. ‘비판하며 읽기’의 의미로 가장 바른 것은?
① 글쓴이의 논리를 공격하는 것이다.
② 글의 가치를 낮추어 평가하는 것이다.
③ 글의 내용을 평가, 판정하여 구체적으로 수용하는 것이다.
④ 글에 드러난 글쓴이의 개성을 음미해 보는 것이다.
⑤ 읽는 이가 글자 그대로 글의 내용을 받아들이는 것이다.
2~3. 아래 글은 윤봉길 의사가 1931년 일본군을 상대로 일으킨 폭탄 투척 사건을 신문 기사로 재구성한 것이다. 글을 읽고 물음에 답하시오.
중국 상하이에서 한국인 윤봉길이 일본군에게 폭탄을 던졌다. 이 일로 일본군 대장 시라카와 및 수 명의 일본군이 사망했고 다쳤다. 윤봉길은 현장에서 체포되는데, 그의 행동은 한국을 식민지로 삼아 착취와 탄압을 일삼는 일본에 대한 경고였으며, 나라를 되찾기 위한 ‘의거’였다. 그의 항거는 한국인들뿐만 아니라, 일본에게 상하이를 빼앗긴 중국인들에게도 새로운 힘과 용기를 주었다. 윤봉길 의사의 의거는 우리 민족의 독립 정신을 더욱 크게 일깨워 주었고, 독립 운동에 활기를 불어넣어 주었다.
2. 이 글의 타당성을 판단하고, 그렇게 판단 근거를 적어 보자.
3. 윗 글과 같이, 진실한 보도를 하기 위해 필요한 언론인의 자질을 적어 보자.
[ 정답 ]
1. ③
2. 위 글은 타당성이 있다. 폭탄을 던질 수 밖에 없었던 역사적 조건, 식민지 정책의 불합리성 등의 역사적 상황과 전체적 맥락을 고려한 글이기 때문이다.
3. 첫째, 사물을 부분만 보지 말고 전체를 보아야 한다.
둘째, ‘언론에 있어 진실한 보도와 논평’을 위해서는 사물을 역사적으로 관찰할 줄 아는 안목이 있어야 한다.
셋째, 사물을 볼 때에는 어느 면이 더 중요하고 어느 면이 덜 중요한지 똑똑히 식별할 줄 알아야 한다.

키워드

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