국어 지도안 (고등 국어(상) 1단원 (2) 그 여자네 집)

소개글

국어 지도안 (고등 국어(상) 1단원 (2) 그 여자네 집)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교 재 관
1. 단원개관
2. 단원의 학습 목표
3. 교육 과정 및 학년별 학습내용과의 관련성

Ⅱ. 지 도 관
1. 교수․학습 계획(8차시)

Ⅲ.( 국 어 )과 본시 학습 지도안

본문내용

사랑이 일제 식민지와 전쟁이라는 때문이라는 것을 알게 됨으로써 역사 의식을 깨닫게 되었습니다.
모
둠
활
동
발
표
식
PPT
학습 단계
시간
(분)
학습 내용
교수 - 학습 활동
학습
형태
자료 및 유의점
교 사
학 생
전
개
①
계를 체험하여 그 깨달음과 보람을 더하게 됩니다.
▶이런 즐거움과 깨달음을 어떻게 확대될 수 있을까요? 3번 문제에 대한 대답을 ○○가 이야기해 봅시다.
▶네. 우리는 문학을 통해 모르고 있던 사람들을 알게 됨으로써 체험을 확대하는 즐거움을 느낄 수 있지요. 또 문학은 대표성, 보편성이 있는 사실을 다룸으로 여러 사람에게 공감을 얻고 이로부터 우리는 자신의 삶에 의미 있고 중요한 사실을 알게 되고 즐거움을 느낄 수 있답니다. 또한 이 소설을 통해나타난 일제에 의한 시대적 비극은 우리 민족이 겪어야 했던 전형성을 띰을 알 수 있지요.
⇒ 하근찬의 ‘수난 이대’에서 주인공 ‘만도’와 ‘진수’를 통해 본 우리 민족의 전형성을 설명함.
▶다른 사람과의 바람직한 관계를 이루기 위해 어떤 태도를 취해야 할 것인가를 깨닫게 해 주는 것이 문학이라는 것을 설명함.
- 곱단이와 만득이의 지순한 사랑과 좌절은 모든 사람들에게 공감할 수 있기에 보편성, 대표성이 있습니다.
발
표
식
강
의
식
전
개
②
8
(27)
정서적 체험에 대한 설명
▶(알아두기P.42)에서 ‘정서적 체험’에 대해 설명함.
공감과 연민 : 문학의 정서 체험은 ‘공감’이지만 상상된 체험을 맹목적으로 동일시하는 것 아님.
PPT
학습 단계
시간
(분)
학습 내용
교수 - 학습 활동
학습
형태
자료 및 유의점
교 사
학 생
전
개
②
8
(35)
문학을 통한 삶의 고양에 대해 알기
문학 작품에서 공감한 것을 토대로 인간과 삶을 새롭게 인식하는 활동이다
인간 이해 : 문학을 통해 인간의 정서, 심적 정황 등을 이해할 수 있기에 자신의 마음 상태를 이해하듯 상대방을 배려할 수 있는 감성인이 될 수 있다.
삶의 이해 : 문학 작품 속에 그려진 다양한 삶의 모습을 발견할 수 있다.
▶‘알아두기’(P.48)에서 문학을 통한 삶의 고양에 대한 확인 학습을 함.
이 소설은 우리의 근대사에 얽힌 역사가 개인적 삶에 끼친 영향력이 얼마나 큰 것인가 보여준 작품입니다. 부정적 사회와 그 대상에 대한 비판과 고발을 서슴지 않는 공동체적 가치를 지향하는 정의로운 인물이 누구인가요? ○○가 발표 해 봅시다.
- 장만득이요.
발
표
식
전
개
③
10
(45)
작품 전체 내용의 구성 단계 알기
▶이 글 전체의 구성 단계를 교과서 ‘알아두기’를 염두에 두고 요약정리하게 함.
모둠 활동을 통해 작품을 읽고 전체 내용의 구성 단계를 정리하도록 합시다.
▶그럼 모둠별로 발표해 보도록 합시다.
- (모둠활동에 참여한다.)
- 학생 발표 예시)
<발단>: 김용택의 시 ‘그 여자네 집을 읽고 만득이와 곱단이와의 과거를 회상함.
<전개>: 만득이와 곱단이의
모
둠
활
동
학습 단계
시간
(분)
학습 내용
교수 - 학습 활동
학습
형태
자료 및 유의점
교 사
학 생
전
개
③
▶모둠 간 비교를 통해 전체 줄거리를 파악하게 함.
순수한 사랑에 대해 마을사람들도 애정을 지님.
<위기>: 일제에 의해 징용으로 만득이와 곱단이의 사랑이 깨지고 분단이 되면서남북으로 갈리어 살게 됨
<절정>: 서울에서 만득이와 그의 처(순옥)를 만나 만득이가 곱단이를 못 잊어 한다는 말을 전해 들음.
<결말>: ‘나’는 정신대 할머니를 돕기 위한 모임에서 만득이를 만나 그의 진심은 곱단이에 대한 애정때문이 아니라 부정적 역사 현실 때문임을 알게 됨.
소설 구성의 3요소인 인물, 사건, 배경을 바탕으로 모둠 활동이 원활하게 이루어지도록 지도한다.
정
리
1
(46)
3
(49)
1
(50)
학습 내용을 정리
형성 평가
차시 학습 예고 및 과제제시인사
▶문학 작품을 읽고 정서적 공감(共感)을 할 때, ‘공감’의 올바른 의미는?
▶모두들 열심히 공부했으니까 이제 형성평가 문제를 풀면서 오늘 공부한 내용을 얼마나 알고 있는지 확인해 봅시다.
▶다 풀었습니까? 그럼 함께 확인해 봅시다. (PPT를 통해 형성 평가를 푼다.)
▶‘그 여자네 집’의 주요 등장 인물들의 성격, 관계를 정리해 오세요.
- 문학의 상상적 체험을 맹목적으로 동일시하는 것이 아니라, 그 정서적 체험을 통해 인간과 삶을 새롭게 인식하는 활동입니다.
- (형성 평가를 푼다.)
- 네.
- 네, 고맙습니다.
문
답
식
PPT
평가기준
1. 문학 작품을 읽으면서 작품에 표현된 세계를 다양한 측면에서 상상할 수 있는가?
2. 문학작품을 읽고, 나와 인간과 세상에 대한 깨달음의 보람을 얻을 수 있는가?
3. 문학작품의 내용에 공감하고 연민을 느끼면서 인간과 삶에 대한 가치를 알고 확대시켜 나갈 수 있는가?
예상되는 발전
1. 문학 작품에 형상화된 세계를 자신의 삶에 비추어 평가할 수 있다.
2. 문학 작품을 읽고 얻은 정서나 깨달음을 말할 수 있다.
3. 문학 작품에 나타난 삶의 모습과 현실의 삶의 모습을 비교할 수 있다.
판서계획
1. 읽기의 즐거움과 보람
(2) 그 여자네 집
<학습 목표>
1.
2.
3.
과제 학습지
1.그 여자네 집에 나타나 있는 상상의 즐거움을 느끼게 해 주는 요소를 찾아봅시다.(간접성, 창조성, 다양성의 측면을 고려하여 각각의 예를 들어 봅시다.)
2.그 여자네 집을 읽고, 알게 된 새로운 사실이나 느낀 깨달음, 보람에 대해 표현해봅시다.
3.그 여자네 집을 읽은 즐거움과 깨달음은 어떻게 확대될 수 있는가?
4. 모둠 활동을 통해 작품을 읽고 전체 내용의 구성 단계를 정리해봅시다.
《형성 평가》
1) 작품 속의 시 ‘그 여자네 집’의 화자가 ‘만득이’이라고 할 때, 그 태도로 가장 적절한 것은?
① 대상에 대해 원망하고 있다.
② 운명적 사랑에 비관하고 있다.
③ 현실 극복 의지를 다짐하고 있다.
④ 과거를 회상하며 그리워하고 있다.
⑤ 미래에 다시 만날 것을 기대하고 있다.
2) 만득이와 곱단이의 사랑에 장애가 된 직접적인 원인과 간접적인 원인을 쓰시오?
( , )
【형성 평가 정답】
1) ④
2) 일제 강점기의 징집(징병), 정신대

키워드

국어,   지도안,   수업안,   고등,   그 여자네 집,   읽기의 즐거움과 보람,   상,   수업