방송통신중학교 설립대안의 필요성과 운영방안

목차

I. 서 론

Ⅱ. 연구의 배경
1. 방송통신중학교의 소멸과 대안의 필요성
2. 방송중학교 입학 대상자의 추정
3. 방송중학교 교육요구 조사를 위한 표집
4. 조사 및 면담

Ⅲ. 연구의 결과
1. 방송통신중학교 설치를 위한 근거
가. 방송통신중학교 설치를 위한 법적 근거
나. 방송통신중학교의 설치 및 운영에 관한 법적근거의 구안
2. 방송통신중학교 설치 및 운영에 관한 요구 분석
가. 방송통신중학교 설치에 관한 의견 종합
나. 방송통신중학교 운영에 관한 의견 종합
다. 방송통신중학교 수요자의 배경
라. 배경 변인별 반응 형태(성인용)
마. 배경 변인별 반응 형태(전문가)
3. 기대 효과

본문내용

방송강의 ＋출석수업
자학자습 ＋출석수업
기 타
무응답
계
시·도 교육청
163
47.0%
135
38.9%
6
1.7%
43
12.4%
347
100.0%
방송통신고등학교
284
54.5%
196
37.6%
5
1.0%
36
6.9%
521
100.0%
대학 및 대학교
38
43.7%
40
46.0%
6
6.9%
3
3.4%
87
100.0%
교육관련 연구기관
22
53.7%
17
41.5%
2
4.9%
0
0.0%
41
100.0%
기타
32
48.5%
28
42.4%
2
3.0%
4
6.1%
66
100.0%
무응답
4
50.0%
3
37.5%
0
0.0%
1
12.5%
8
100.0%
계
543
50.7%
419
39.2%
21
2.0%
87
8.1%
1070
100.0%
x^2``
=35.808 p=.002
대체로 각 기관의 전문가들은 방송중학교 교수-학습 방식을 방송고등학교와 비슷하게 '방송강의를 청취하고 일정한 출석 수업을 병행해야 한다'고 약 50%를 상회하는 수준에서 주장하고 있다. 다만 대학교 교수 집단의 생각은 이와 달리 '자학자습을 위주로 출석 수업을 병행하는' 방안을 주장하고 있다. 이 두 가지 방안은 각각의 장단점이 있어서 어느 한 가지 방안으로 분명하게 기울어지지 않고 엇비슷하게 나뉘고 있다고 본다.
<표 Ⅲ-46> 교과서
구 분
중학교 교과서 그대로
전용 교과서 개발
워크북 형태로 개발
기타
무응답
계
시·도 교육청
18
5.2%
190
54.8%
94
27.1%
2
0.6%
43
12.4%
347
100.0%
방송통신고등학교
52
10.0%
254
48.8%
176
33.8%
3
0.6%
36
6.9%
521
100.0%
대학 및 대학교
5
5.7%
24
27.6%
55
63.2%
0
0.0%
3
3.4%
87
100.0%
교육관련 연구기관
5
12.2%
13
31.7%
23
56.1%
0
0.0%
0
0.0%
41
100.0%
기타
1
1.5%
29
43.9%
32
48.5%
0
0.0%
4
6.1%
66
100.0%
무응답
1
12.5%
5
62.5%
1
12.5%
0
0.0%
1
12.5%
8
100.0%
계
82
7.7%
515
48.1%
381
35.6%
5
0.5%
87
8.1%
1070
100.0%
x^2``
=76.536 p=.000
방송중학교에서 사용할 교과서에 관한 의견은 집단 간에 차이가 많이 난다고 <표 Ⅲ-46>에 제시되어 있다.
현재의 '중학교 교과서를 그대로 사용하자'는 의견은 모든 기관의 전문가들이 비교적 낮게 반응하고 있으며, 대안으로 '방송중학교 전용 교과서를 개발'하여 사용하자는 의견에는 시·도 교육청과 방송통신고등학교 교원들 집단에서 약 50% 정도의 지지를 하고 있고, '워크북 형태로 개발'하자는 의견에는 대학교 교수와 교육관련 연구기관 집단에서 가장 많은 지지를 하고 있다. 이 교과서 개발 문제도 각각의 장단점이 있으므로 신중하게 토의를 거쳐서 결정해야 할 것으로 판단된다.
아래 <표 Ⅲ-47>은 방송중학교 교육과정의 이수 기간에 관한 전문가들의 의견을 기관별로 분석한 것이다.
쟁점이 되는 것은 방송중학교를 3년제로 할 것이냐, 2년제로 할 것이냐인데, 시·도 교육청과 방송통신고등학교 교원들 집단에서는 약 절반 가량이 '3년제로' 할 것을 주장하고, 대학교 교수와 교육관련 연구기관 집단에서는 '2년 6학기제'를 주장하고 있다.
이 문제도 교과서나 교수-학습 방식과 마찬가지로 장단점이 각각 있으므로 폭넓은 토론과 의견 수렴을 거쳐 신중하게 결정해야 할 사안이라고 판단된다.
<표 Ⅲ-47> 방송중 교육과정 이수 기간
구분
기관
3년
2년
6학기제
기타
무응답
계
시·도 교육청
167
48.1%
125
36.0%
11
3.2%
44
12.7%
347
100.0%
방송통신고등학교
285
54.7%
190
36.5%
8
1.5%
38
7.3%
521
100.0%
대학 및 대학교
27
31.0%
35
40.2%
22
25.3%
3
3.4%
87
100.0%
교육관련 연구기관
17
41.5%
17
41.5%
7
17.1%
0
0.0%
41
100.0%
기타
26
39.4%
30
45.5%
6
9.1%
4
6.1%
66
100.0%
무응답
4
50.0%
3
37.5%
0
0.0%
1
12.5%
8
100.0%
전체
526
49.2%
400
37.4%
54
5.0%
90
8.4%
1070
100.0%
x^2``
=127.678 p=.000
3. 기대 효과
가. 초등학교 졸업 학력의 성인 및 중학교 중도 탈락자를 위한 중등학교 교육 기회를 제공함으로써 학력 부족으로 인한 사회적, 개인적 불이익을 최소화하는 한편, 개인적인 능력을 신장시키는데 일조할 것이다.
나. 평생교육을 실현하기 위한 국가적 교육기관으로서의 방송통신중학교- 방송통신고등학교 - 방송대학교, 산업대학교, 전문대학 등 의무교육 이후의 교육기관을 연계시킴으로써 명실공히 평생교육제도를 실현하게 될 것이다.
다. 고도의 산업화된 현대사회적 교육환경의 변화와 성인 학습자로서의 요구에 맞는 교육 제도 및 방법을 효율적으로 실현할 수 있다.
참고 문헌
강종훈 외(1993), 방송통신고등학교 실태 조사 연구 , 서울: 한국교육개발원.
교육부, 교육통계연보(1991-1999)
문교부, 문교통계연보(1980-1990)
문화관광부(1998), 청소년 백서, 서울: 문화관광부.
연세대 사회발전연구소(1996), 학업중퇴자 연구, 서울: 연세대 사회발전연구소.
이범홍 외(1991), 방송통신고등학교 교육 제도 개선 연구(Ⅱ) , 서울: 한국교육개발원.
임두순 외(1999), 제7차 교육과정의 방송통신고등학교 적용을 위한 교육과정 개편 방안 연구 , 서울: 한국교육개발원.
임두순·양희인(1998), '단기중학교과정' 제도 도입 및 설치에 관한 연구 , 서울: 한국교육개발원.
최윤도 외(1990), 방송통신고등학교 교육 제도 개선 연구(1차 연도) , 서울: 한국교육개발원.
통계청(1997), 1995 인구주택총조사보고서. 제5권 경제활동.
통계청(1999), 한국의 사회지표, 통계청.

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