[교육학] 평생교육프로그램의 이론적 기초

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[교육학] 평생교육프로그램의 이론적 기초에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1부 평생교육프로그램의 이론적 기초
제1장 프로그램개발
1. 평생교육의 이해
2. 프로그램개발 인식의 출발
3. 프로그램개발의 철학적 토대
4. 프로그램개발의 주체: 평생교육기관
5. 프로그램개발의 영역

제2장 평생교육 프로그램개발의 기초
1. 프로그램의 이해
2. 프로그램개발의 개념
3. 프로그램개발 성격과 특성
4. 프로그램개발의 원리와 전개방식
5. 프로그램개발의 영향 요인
6. 프로그램개발 전문가의 역할

제3장 평생교육 프로그램개발 이론과 모형
1. 프로그램개발 이론의 성립
2. 프로그램개발의 패러다임
3. 프로그램개발의 이론
4. 프로그램개발의 접근방법
5. 프로그램개발 모형의 유형
6. 프로그램개발의 통합 모형

제4장 평생교육 프로그램 기획
1. 프로그램 기획의 이해
2. 프로그램 기획의 원리와 과제
3. 프로그램개발 팀 구성과 운영
4. 프로그램개발 상황분석
5. 프로그램 학습고객 분석
6. 프로그램개발 방향설정

본문내용

가는 평생교육기관과 관련된 사회문화적 환경에 철저히 이해하고 있어야 한다.
⑦프로그램 전문가는 평생교육기관의 고객들을 매핑하기 위해 개념적 도구를 이해하고 매핑과정을 선택하고 적용하는데 능숙해야 한다.
⑧프로그램 전문가는 고객에 대한 철저한 진단을 실시하고 평생교육기관의 임무를 점검하여 앞으로 평생교육기관으로부터 교육기회를 제공받게 될 표적 대상자를 확인하는데 능숙해야 한다.
⑨프로그램 전문가는 잠재적 교육 대상자의 공식적이고 비공식적인 리더를 파악할 수 있는 적절한 과정을 선택하고 적용할 수 있어야 한다.
⑩프로그램 전문가는 잠재적 교육대상자 집단 가운데 가장 적절하다고 인정되는 리더와 접촉할 수 있는 과정과 전략을 가지고 있어야 한다.
⑪프로그램 전문가는 잠재걱 교육대상자의 리더와 구성원들과 공동의 노력으로 교육요구 및 필요를 확인사정분석할 수 있는 과정에 능숙해야 한다.
3. 프로그램개발 팀 구성과 운영
1) Workshop Group
2) Workshop 구성원의 역할
3) Workshop 진행 원칙
4. 프로그램개발 상황분석
4.1. 상황분석의 이해
프로그램의 기초작업이며, 동시에 프로그램개발이 왜 필요한지를 확인시켜 주는 타당화 과정이라 할 수 있다.
4.2. 상황분석의 영역
[그림 4-3] 프로그램개발 상황분석의 개념도
1) 지역사회 분석
지역사회 분석은 문화적, 사회적, 심리적, 경제적, 정치적, 물리적 요소에 대한 분석을 포함한다. 문화적 요소는 개인이 주변의 세계에서 배우는 환경으로 학습자의 행동, 사고, 성격 등에 영향을 주고 학습한다. 사회적 요소는 인구의 구성, 사회적인 계급 등을 포함하며, 집단행동의 역동성을 드러내므로 지역사회의 문제와 요구를 파악하는데 중요하다. 심리적 요소는 동기, 요구, 자아개념 등 개인의 행동에 영향을 미치는 요인으로 프로그램 참여와 관련된다. 경제적인 요인은 생산과 서비스를 포함하는 것으로 지역사회의 현실적인 변화와 지역사회의 전체적인 조건에 영향을 미친다. 정치적 요인은 의사결정, 경영, 법적 체계에 의해 프로그램개발이 직접적으로 영향을 받기 때문이다. 물리적 환경은 토지, 기계설비, 시설, 기술적인 요인들을 말하며 이들에 의해 프로그램의 전개 상황이 달라지기 때문이다. 2) 기관 및 조직의 분석
평생교육기관이 속해 있는 지역사회에 대한 분석을 실시한 후에 평생교육기관과 조직체의 이념과 철학, 조직 구조, 그리고 가용자원 등에 대해 철저히 인식하는 과정을 거쳐야 한다.
3) 사회적 맥락 분석
사회적 흐름과 일치되는 프로그램은 그 가치가 높게 평가된다.
4)프로그램개발의 타당성 분석
상황분석의 최종 단계는 어떠한 이유에서 프로그램을 개발하게 되었는가에 대한 타당성 확인이다.
5. 프로그램 학습고객 분석
①학습고객의 참여가 예상되는 숫자는?
②학습고객의 프로그램에 참석 가능한 시간은?
③학습고객의 거주지역은?(동일지역/조직)
④학습고객의 연령층은?
⑤학습고객의 교육수준은?
⑥학습고객의 성별과 사회적 배경은?
⑦학습고객의 장애여부는?
⑧제공될 프로그램 내용과 관련하여 학습고객의 현재 지식, 기술 경험은 어떠한가?
⑨학습고객들이 선호하는 학습스타일은?
⑩학습고객들의 프로그램 참여 이유는?
⑪학습고객들이 부담하게 될 비용은?
5.1. 매핑의 이해
사전적으로 경계를 잘라 정한다는 의미이며, 구체적으로 일정한 지준에 의해 경계를 정하여 구획하는 것을 의미한다.
5.2. 매핑의 전략 및 방법
1) 사회체제분석
체제란 일반적으로 하나의 전체를 형성하는 몇 개 부분의 구성을 가지고 있다. 즉 상호의존적인 부분으로 구성된 개념적이고 물리적인 모든 실체가 바로 체제라 할 수 있다. 따라서 사회 체제란 인간의 사회적 관계를 형성하는 네트워크와 이것에 함께 연결된 모든 사회구성원의 총수를 말한다.
2)사회적 계층화
특정 사회 구성원을 사회경제적 변인들과 또 다른 몇 몇 변인들에 의해 우등-열등-동등의 척도로 서열화시키는 것을 의미한다.
3) 사회적 차별화
사회구성원을 특정기준에 의해 서열화 시키는 것이 아니라 사회구성원이 가진 고유한 특성에 의해 차별화 시키는 매핑기법이라 할 수 있다.
4) 문화 분석
문화란 한 사회 집단에서 오랜 세월 동안 형성된 가치, 지식, 기술, 구조물 등의 통합적인 실체를 말하며, 이것은 한 세대에서 다음 세대로 이어져 내려온 것이라 할 수 있다.
5.3. 매칭의 사례
①정치적 지역사회, ②교육적 지역사회, ③매스미디어 지역사회, ④경제적 지역사회, ⑤문화적 지역사회, ⑥공통 서비스 지역사회, ⑦사회통제 지역사회, ⑧종교적 지역사회, ⑨물리적 지리적생태적환경적 지역사회로 매핑 될 수 있을 것이다.
5.4. 학습고객의 요구 및 필요분석
교육 요구의 원천은 학습자, 교수자, 평생교육기관, 혹은 사회 속에서 밝혀질 수 있다. 제대로 파악될 때, 교육의 유효성을 높일수 있고, 학습자들의 학습을 촉진시킬 수 있다.
5.5. 우선순위 설정
설정된 기준에 의해 여과과정을 거쳐 우순순위를 설정하는 과정이 필요하다.
6. 프로그램개발 방향설정
프로그램개발 형태, 프로그램개발의 범위, 프로그램개발 모델 설정 등이 포함된다.
6.1. 프로그램 형태 결정
<표4-1>완성될 프로그램의 형태
구분
교육체계
교육내용
교육운영
교육매체
프로그램형태
교육체계도
프로그램편성표
교육 Road Map
교수요목개발
코스Profile작성
교재개발
교육활동일정표
학습지도안 작성
교육매뉴얼
인쇄자료
영상자료
CAI/Web자료
6.2. 프로그램개발의 범위와 모델의 설정
프로그램개발 모델이란 프로그램개발자가 프로그램을 개발하는 과정 중에 단계적으로 진행해 나가야 할 절차들을 일목요연하게 제시해준 개념적 틀을 말한다. 이와 관련하여 Caffarellea(1994: 8-11)는 프로그램개발을 위한 모델이 자원의 효율적 활용, 추진과제의 명확성, 팀웍의 촉진, 자원의 통제조정의 근거 제공, 프로그램의 질 확보 차원에서 유용하다고 한바 있다. 또한 평생교육현장에서 프로그램개발 모델을 사용하지 않는 이유는 시간사의 제약, 조직체의 분위기, 활용 가능한 프로그램개발 모델에 대한 지식 부족, 프로그램개발 모델의 유용성에 대한 불확신 때문이라 하였다.

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