아동 문학교육

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.말하기와 쓰기를 통한 문학교육
1.문제인식 및 중요성
2.말하기를 통한 문학교육
3.쓰기를 통한 문학교육

Ⅲ.창조적 예술활동을 통한 문학교육
1.문제인식 및 중요성
2.예술활동을 통한 문학감상의 원리 및 가치
3.드라마를 통한 문학교육
4.실제적인 미술활동

Ⅳ.그룹활동을 통한 문학교육
1.문제인식 및 중요성
2.그룹활동을 통한 문학교육의 원리
3.문학이해의 기법
4.저학년 수준에서의 문학교육
5.고학년 고전문학 감상교육

Ⅴ.인터넷을이용한 문학교육
1.문제인식 및 중요성
2.인터넷을 이용한 문학교육 방법

Ⅵ.결론

본문내용

몸짓을 통해 단어를 표현하거나, 단어를 포함하고 있는 문장을 만들어보게 하는 등의 여러 가지 교수법을 종합적으로 이용하면 학습의 효과를 높일 수 있다. 그러나 지나치게 단어를 분석하는 데 치중하게 되면 문학적 즐거움을 감소시킬 수도 있다는 점을 명심해야 한다.
(3) 책 읽는 목적을 구체적으로 정하기
이 이야기를 읽는 목적을 명확히 정한다. 물론 그 목적은 충분히 가치 있는 것이어야 하며 아동들과 함께 의견을 나누어 정하는 것이 좋다. 이야기의 목적은 순수한 즐거움 하나만을 추구하는 것일 수도 있고, 다양한 목적(그 이야기가 사실에 기초한 것인지 확인하기, 등장인물의 특성 알기..)을 정할 수도 있다.
5. 고학년의 고전문학 감상 지도
문학에 대한 감상력을 개발하고 진정으로 즐길 수 있게 하기 위해서는 무엇보다도 아동들에게 좋은 작품들을 충분히 경험하게 해주어야 한다. 이러한 좋은 작품은 흔히 ‘고전’으로 일컬어지고 있다. 고학년이나 독서능력이 보다 나은 아동들에게는 생략되지 않은 원본의 표준적 고전을 읽도록 격려하는 것이 좋다. 고전작품의 진정한 맛은 가능한 한 원전을 읽을 때 느낄 수 있기 때문이다. 그러나 아동들의 흥미를 고려하여서 현대적 고전과 적절히 조절하면서 문학에 끊임없는 흥미와 관심을 갖게 하는 것이 필요하다.
(1) 수업 전 활동
우선 교사는 수업을 하기 전에 전체 이야기를 읽어내려 가면서, 가르쳐야 할 개념과 이와 관련하여 행할 수 있는 활동을 생각해본다. 이야기는 한두 시간 내에 끝내기보다는 몇 시간에 걸쳐 가르칠 수 있도록 계획을 세워야 한다. 그리고 해당 이야기와 비슷한 내용이 담긴 이야기를 읽어보고, 처음 읽어내려 가면서 아동들이 이야기를 감상하는 데 장애가 될 만한 어휘나 개념들을 생각해둔다.
(2) 수업 절차
①내용 전체를 읽게 하기보다는 오히려 한 부분만 읽게 하여 여기에 대해 간단한 토론을 하게 함으로써 다음에 어떤 이야기가 전개될지 호기심을 갖게 하는 것도 좋다.
②아동들이 책을 읽기 전에 토론을 위한 질문서를 나누어준다. 그래야 아동들이 이 질문에 대한 답을 생각하며 글을 읽을 수 있기 때문이다.
③토론을 위한 질문을 구두로 할 경우에는 토론그룹을 소집단으로 나누는 것이 좋다. 그리고 즉흥적이고 비 형식적으로 자연스럽게 반응할 수 있도록 유도해야 한다.
이야기에 나오는 어휘는 이야기를 읽기 전에 제시하도록 한다. 또는 한 부분을 읽고 여기에 나오는 새로운 어휘를 소개할 수도 있다.
④교사는 수업을 진행함에 있어서 적절한 동기부여, 등장인물이나 글의 전개과정에서의 그 등장인물의 역할에 대한 토론 유도, 사전에 설정해둔 질문을 염두해 두고 이야기를 읽도록 격려하는 것 등을 항상 명심해야 한다.
⑤관련활동 내지 추후활동은 아동들이 해당 이야기를 보다 깊이 이해하고 감상하는 데 도움이 될 수 있는 것으로, 퍼즐게임이나 장면 그리기, 등장인물에게 편지쓰기, 연극으로 꾸미기 등이 좋은 방법이다.
Ⅴ. 인터넷을 이용한 문학교육
1. 문제인식 및 중요성
컴퓨터 사용능력과 인터넷이 보편화됨에 따라서 초등학교에서도 수업시간에 인터넷을 활용하는 경우가 늘어나고 있다. 이제 아동들은 2차원적인 책에 만족하지 못한다. 따라서 이제는 살아 움직이는 생동감 있는 학습자료로서 인터넷을 적절히 활용해야 한다. 최근에는 전자교과서나 그 밖의 학습 자료들이 점차 늘어나고 있는 추세이며, 그 자료의 질도 향상되고 있다. 따라서 교사들은 다양한 정보들을 검색하여 학습에 도움이 될만한 자료를 찾아서, 수업 시간에 적절히 이용한다면 더욱 효율적인 학습이 이루어질 수 있을 것이다.
2. 인터넷을 이용한 수업 방법
(1) 동화감상 사이트 이용하기
다양한 수준과 영역의 동화 감상 사이트들이 존재하고 있다. 저학년을 대상으로 할 수 있는 사이트로는, 움직이는 그림과 함께 동화가 전개되는 그림동화 사이트나,생동감있게 구연되는 구연동화 사이트가 유용하게 이용될 수 있다. 그리고 중고등학년을 대상으로 할 수 있는 사이트로는 창작동화 감상 사이트, 고전을 예쁜 배경과 함께 제시하여 부담감이나 거부감을 줄일 수 있는 것 등이 있다.
(2) 시 낭송 사이트 이용하기
동시를 제시하고 그 동시의 분위기를 살려서 낭송하는 방법을 교육하는 사이트를 이용할 수 있다. 각 시에 맞는 목소리로, 음향효과와 함께 낭송되기 때문에 아이들이 흥미를 느낄 수 있다.
(3) 인터넷 문학교실 이용하기
인터넷에서 릴레이 소설을 쓴다거나, 자신이 창작한 시나 소설을 게재하면 그 방면의 전문가가 작품을 평가해주고 조언을 해주는 사이트를 이용할 수 있다. 특히, 문학에 관심이 많아서, 글쓰기를 취미로 하는 아동들에게 적합한 사이트이다.
※ 문학교육 관련 추천 사이트
동화나라 http://www.donhwanara.co.kr
원유순의 동화마을 http://myhome.netsgo.com/darium
아동문학 창작동인 http://my.dreamwiz.com/pia
글벗 - 맑은새 글쓰기교실 http://www.gulbut.co.kr
작은책방 http://www.blueink.pe.kr
Ⅵ. 결 론
어린 시절에 읽은 동화책의 한 구절이 그 사람 일생의 삶의 가치관으로 자리 잡을 수 있다. 초등학교 시절의 문학교육은 단순히 국어교과의 한 영역으로서의 가치 이상을 지니는 것이다. 따라서 문학교육의 중요성을 항상 염두해 두고서, 아동들이 문학에 흥미와 관심을 갖고, 바람직하고 가치로운 문학활동을 할 수 있도록 끊임없이 도와주어야 한다. 이 글은 그 방편으로 말하기와 쓰기 활동을 통한 문학교육, 창조적 예술활동을 통한 문학교육, 그룹활동을 통한 문학교육, 인터넷을 이용한 문학교육의 기본적 원리와 실제적 활용 방안들에 대해 제안한 글이다. 부족하나마 교육현장에서 문학교육을 하는 데 유용하게 활용되었으면 하는 바램이며, 앞으로 이 영역에 더욱 관심을 갖고 계속적인 연구가 행하여졌으면 한다.
◎ 참고 문헌 ◎
로버트 화이트헤드, 아동문학교육론, 범우사, 1994
민족문학교육회, 문학교육의 방법, 1991
김중신, 문학교육의 이해, 1997
김석호, 고전소설과 문학교육, 1996
유덕제, 소설텍스트의 문학교육 방법연구, 199

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