유아놀이지도-물놀이에 대한 이해

소개글

유아놀이지도-물놀이에 대한 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 물놀이
1. 물놀이의 특성
2. 물놀이의 교육적 가치
3. 물놀이의 발달단계
4. 물놀이의 환경구성

Ⅱ. 물놀이 지도
1. 물놀이 지도시 유의사항
2. 물놀이의 교구
3. 물놀이의 실제

Ⅲ. 정리

본문내용

아이들은 자석낚시를 하면서 물을 만지고 놀면서 물을 탐색하는 경험을 가지게 되었다. 그 후에 아이들은 활동을 시작하였다. 하지만 내가 구상한 활동은 물을 만지고 놀면서 그들의 감정을 표출하고, 전반적인 발달을 도모하지는 못했다. 자석으로 물속에 있는 그림을 낚시하여 분류하는 활동은 인지발달에만 초점이 맞추어져 있었다고 생각했다. 그래서 주변에서 쉽게 볼 수 있으며, 유아의 촉각을 자극할 수 있는 재료인 물을 충분히 활용하지 못했다는 생각이 들었다.
놀이를 하는 과정에서 아이들은 계절별로 꽃과 과일을 분류하는 것이 재미가 없었는지, 자석으로 낚시를 해서 정해진 시간 내에 다른 쪽으로 많이 옮기는 사람이 이기는 놀이를 하자고 제안했다. 아이들 스스로 규칙을 만들어 낸 것이었다. 이 놀이를 하면서 아이들은 모두 재미있어 했고, 언어적 상호작용이 끊이질 않았다. 이러한 모습을 보면서 활동을 구성하면서 유아의 발달 수준에 맞는 활동을 고안하는 것이 가장 중요하다는 생각이 들었다.
유치원에서 항상 개시되는 영역은 아니지만, 물놀이 영역이 설치되면 이 영역에는 아이들의 발길이 끊이질 않는다고 한다. 그만큼 아이들에게는 ‘물’이라는 소재가 매력적이고, 유아의 관심을 끌기에 충분한 소재이다. 따라서 물놀이를 하면서 유아는 즐거운 경험을 할 수 있어야 한다. 이러한 요구에 맞도록 교사는 물놀이 영역에 유아의 흥미를 자극할 수 있을만한 교구를 준비해 두어야 한다.
어렸을 적을 회상해보면, 물놀이를 하면서 매우 즐겁고 편안했던 생각이 난다. 아무런 부담 없이 놀이를 즐기면서, 긴장을 풀 수 있었고 사회성도 기를 수 있었다. 이처럼 유아를 위해 행해지는 물놀이는 유아의 전반적인 발달을 도모할 수 있어야 한다. 따라서 유아에게 커다란 의미를 줄 수 있는 놀이라고 생각했다.
물놀이 영역의 활동을 전개하고, 물놀이에 대해 조사한 후, 이론에 나의 활동을 대입시켜 보면서 진정한 물놀이의 의미에 대해 알게 되었다. 유치원에 나가 물놀이 영역을 다시 구상한다면 유아들이 물을 가지고 탐색하고, 이를 통해 인지사회신체적 발달을 도모할 수 있도록 해야겠다.
※ 참고문헌 ※
유아를 위한 놀이의 이론과 실제 - 이숙재(2005), 창지사
유아놀이지도 - 단현국(1991), 교육부
유치원 교육 활동 지도자료1 총론 - 교육인적자원부
유아놀이지도 - 지성애 (2001), 정민사
유아놀이지도의 이론과 실제 - 유아교육교재편찬회 (1996), 학문사

키워드

유아놀이지도,   물놀이영역,   유아 물놀이,   물모래놀이