도덕교육으로서 역할놀이가 초등학생의 도덕판단 능력발달에 미치는 효과

목차

I. 서론

II. 이론적 고찰
1. 역할놀이 수업모형
가. 역할놀이의 개념
나. 역할놀이의 기능
다. 역할놀이 수업의 단계
라. 역할놀이 수업모형의 적용조건
2. 도덕 판단 능력
3. 관련 연구 개관

III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 대상
2. 도 구
가. 역할놀이 Program
나. DIT
3. 실험 설계
4. 실험 절차 및 기간
5. 자료처리

Ⅴ. 결론

본문내용

사후검사(DIT)
1999. 7. 8 - 1999. 11. 30
·자료정리 및 연구논문 작성
<표 - 7> 실험절차
내 용
실험집단
통제집단
비 고
사전검사
3월 20일(토)
3월 20일(토)
도덕적 판단력 검사
실험처치
99. 3. 27 - 99. 7. 3(14주)
·
·총14회
·역할놀이 수업
사후검사
99. 7. 7일(수)
99. 7. 7일(수)
도덕적 판단력 검사
5. 자료처리
도덕적 판단력 검사는 도덕적 판단 능력을 객관적으로 측정하기 위해 J. R. Rest가 개발한 객관식 선다형 방법의 DIT를 사용하여 각 개인의 도덕 판단 능력의 발달 수준과 자율적 판단 능력(도덕적 성숙도)인 P점수를 구하였다. 그리고 이 자료를 바탕으로 SPSS/PC+ (Statistical Package for Social Sciences Personal Cumputer Plus) Program으로 전산 처리하였다.
Ⅴ. 결론
본 연구는 피아제와 콜버그의 도덕 판단 능력 발달 이론의 중심이 되는 역할채택의 원리를 그 기본으로 하는 역할놀이 수업을 독립변인으로 하여 실험처치를 가하였을 경우, 초등학교 아동들의 도덕 판단 능력과 성별, 학업성취도에 따라 의의 있는 차이를 보일 것인지를 밝히고, 교육현장에서 도덕수업의 내용과 방법적인 측면에서 도움을 주고자 시도되었다.
본 연구의 내용은 역할놀이 수업모형과 도덕 판단 능력에 대한 이론적 배경을 고찰하고, 역할놀이 수업을 초등학교 4학년 아동들에게 실시하였으며 실험집단과 통제집단에 대한 전후검사를 실시 그 결과를 분석 및 해석하였다.
통계적 분석을 통하여 얻어진 본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 역할놀이 수업의 효과는 아동의 도덕 판단 능력을 향상시키는 것으로 밝혀졌다. 이 결과는 콜버그가 제시하고 있는 도덕 판단 능력 발달은 아동들이 경험하는 역할채택의 기회와 양 그리고 질에 의하여 결정된다는 이론을 지지한다.
둘째, 역할놀이 수업은 한국적인 문화 조건하에서도 미국, 대만, 멕시코 등에서와 마찬가지로 아동들의 도덕 판단 능력이 향상되는 것으로 밝혀졌다. 이 결과는 콜버그의 도덕 판단 능력 발달에 관한 범문화적 보편성의 원리를 지지한다.
셋째, 역할놀이 수업의 효과는 성별에 따른 차이는 의미를 찾을 수 없었으나 학업 성취도가 높은 집단의 아동들이 더 많은 단계 상승 효과를 가져온 것은 그들이 역할놀이 수업에 활발히 참여한 결과라고 본다.
넷째, 도덕교육의 궁극적인 목적인 "일상생활에 필요한 도덕 규범의 의미와 중요성을 인식시키고, 이를 실천하게 하여 자율적인 도덕 생활을 영위할 수 있게 한다" 는데 있다면 본 연구의 결과는 도덕 교육의 방법적 측면에서 지향해야 할 방향을 시사해 준다고 볼 수 있다.
따라서 도덕 교육은 전통적인 덕목 주입식 내지는 교화(indoctrination) 또는 설명식 수업 방법에서 과감히 탈피하여 아동의 도덕 판단 능력과 도덕적 사고력 및 도덕적인 문제 해결을 신장시키는 방향으로 도덕 교육의 방법이 개선되어야 함을 시사한다.
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