성의 개념과 우리 청소년의 성문화에 대해 알아보고, 그 문제점과 개선 방향에 대해 논하시오.

목차

시작하며..

1. 청소년기와 성
1)성의 개념
2)청소년기의 특성
(1) 청소년기의 신체적 특성
(2) 청소년기의 심리적인 특성
(3) 청소년기의 사회적인 특성
3)성문화

2. 청소년 성문화와 관련된 사회ㆍ문화적 환경
1)한국사회의 이중적ㆍ가부장적 성문화
(1) 가부장제와 자본주의
(2)한국사회의 이중적ㆍ가부장적 성문화
2)입시위주의 교육문화
3)적절한 성교육의 부재
4)대중매체 및 음란물

3. 청소년 성문화
1)이성교제
2)성 매매
3)미혼모
4)성폭력

4.청소년 성문화의 개선 방향

마치며..

참고문헌

본문내용

5.6%가 성추행을 당한 경험이 있고 그 가해자의 99.3%가 “남자친구” 인 것으로 나타났다. 여고생 중 강간을 당한 경험이 있는 경우가 전체 여고생의 2.8%로 응답된 바 있으나 이 비율은 실제보다는 매우 적게 반응된 것으로 보아야 한다. 또 청소년을 대상으로 하는 성폭행 빈도는 우리나라가 세계 제 2위로서 청소년 성폭력 문제는 매우 심각하다고 할 수 있다.
4.청소년 성문화의 개선 방향
오늘날과 같이 급속하게 변화하는 시대에 새로운 삶과 문화의 흐름을 읽는 것이 중요하다. 그 흐름의 가장 중요한 것은 양성평등과 양성성의 대두이다. 학문의 세계에서나 생활세계에서나 앞으로의 삶은 여성과 남성이 평등하게 여성성과 남성성을 어우르는 양성성에 바탕 한 가치와 문화가 두드러지게 될 것이란 예상이 가득하다. 이러한 흐름에 우리 삶에 대한 태도며 생활방식 모습도 바뀌어 질 것이다.
성도 마찬가지이다. 성문화처럼 변화무쌍하고 시대와 사람에 따라 달라지는 것도 없다. 우리는 무엇보다도 먼저 어른중심의 옛 것에 얽매여 있는 우리 성문화를 버려야 한다. 게다가 우리 스스로 얼마나 혼란스러우며 왜곡된 성에 사로잡혀 있나를 뼈저리게 뉘우치고 돌아보면서 청소년 그들을 위한 목소리를 높이고 뜻을 모으기 위하여 체계적인 성교육을 통해 성 차별적이고 퇴폐적인 성문화에 대한 비판능력과 인간 존중의 성교육이 이루어져야 한다. 또 학교교육의 정상화가 되어야 한다. 전인교육이 아닌 입시위주의 교육의 현 제도 앞에 성 역할과 성가치관 형성이 어렵다. 그리고 대중매체의 교육적 기능 강화가 필요하다. 성 상품화와 성 산업에 청소년들이 대상이 되지 않도록 TV의 질을 높이고 상업적 기능보다 교육적 기능을 강화해야 한다.
청소년 문화는 청소년 자신을 바람직한 삶의 방향으로 유도할 뿐 아니라 성인주도문화에 새로운 자극을 주며 그 사회가 앞으로 지향해야 할 방향에 가장 민감한 반응을 보인다는 점에서 아주 중요하다. 그러므로 청소년들만이 갖고 있는 사상, 감정, 숨겨진 세계를 마음껏 표현, 표출할 수 있도록 성인들은 청소년문화에 대한 부정적인 선입견이나 편견을 버리고 창조적이고 진보적인 청소년문화가 형성되도록 기회를 부여하고 지원해 주어야 한다. 또 황금만능주의와 비윤리적인 지나친 상업주의에 대해 규제하고 건전한 사회환경을 조성하는 존중의 성교육이 이루어져야 한다. 따라서 가정과 학교는 발달단계에 따른 체계적이고 적극적인 성교육의 중심역할을 해야 한다. 마지막으로 법적 제도적으로 제대로 실시될 수 있도록 법 집행의 의지를 보여야 한다.
마치며..
지금까지 우리는 청소년 성문화와 그 개선방향에 초점을 맞춰 알아보았다. 마지막으로 미래의 중등교사가 될 우리가 학교현장에서 청소년들의 올바른 성문화 형성을 위해 할 수 있는 역할들에 대해서 생각해 보아야 할 것이다.
학교와 사회는 실제로 아이들의 몸을 구성하는 담론적 공간이 되어야 할 것이다. 아이들의 일상적인 삶의 장소가 성적 주체성을 형성하는 기반이 되어야 하는 것이다. 일상적으로 만나고 관계를 맺는 바로 옆에 앉아있는 여성부터 이성을 배려하고 대해야 한다는 것을 깨달을 수 잇는 공간을 마련해 주어야 한다. 몸이 있는 장소가 몸을 형성하는 공간이 될 수 있게 해야 하는 것이다.
우리 교육현장에서는 성교육자체가 단지 정보와 지식을 전달해주는 것으로 그치고 있다. 현재 학교에서 진행되고 있는 성교육은 여학생들에게는 순결교육과 임신과 출산에 대한 교육을 위조로 한 그 이상도 그 이하도 아니다. 임신과 출산에 대한 생물학 해부학적 지식 전달이 성교육의 중요한 부분인 것은 사실이지만, 그것이 전부일 수는 없다, 이것은 초보적인 지식으로 아이들에게 전달되어야 하며, 아이들이 궁금해하는 것들- 포르노나 대중 문화에서 그려지고 있는 성과 사랑에 대해 아이들이 알고 싶어하는 것에 대한 치밀한 조사 작업이 이루어져야 하는 것은 말할 필요도 없다.
또 우리 학교 현장에서는 흔히 청소년들을 무성적인 존재로 취급하기 때문에 아이들이 서로 성에 대해 토론해 볼 수 있는 시간적, 공간적 여유를 두지 않고 있다. 따라서 얄팍한 정보일망정, 성에 대한 이야기를 듣고, 떠들고 보는데 많은 시간을 들이며 성에 지대한 관심을 기울이고 있는 것에 반해 실제로 아이들은 이성과 성에 대해 이야기 해 본 경험이 없는 것이다. 따라서 교사들은 학생들이 어떤 성의식을 가지고 있는지 자유롭게 이야기 할 수 있도록 분위기를 형성해야 한다. 그리고 성이 부끄러운 것이 아닌 함께 생각하고 고민할 수 있는 문제임을 학생들이 인식할 수 있도록 지도해야 할 것이다.
이제 우리 사회에서는 아이들에게 자기 몸을 이야기하고, 또 성에 대한 자기들의 이야기를 성찰할 수 있는 자율적인 시간과 공간을 돌려주어야 한다. 이 시간과 공간이 주어지지 않는 한 아이들에게 성에 대해 어떠한 새로운 정보를 주더라도 그것은 다른 정보들과 연결되지 못하고, 파편적인 정보로서만 남아있게 될 것이다. 대중 문화와 음담패설 등의 피상적이고 상투적인 정보를 넘어선 성에 대한 건강한 정보를 제공하는 것도 필요하지만, 시간과 공간의 부재 속에서는 단지 또 하나의 주입식 정보로 전락하고 말 것이기 때문이다. 그리고, 최근 청소년들이 주체가 되어가고 있는 인터넷 문화나 대중매체에서도 성을 상업적으로 이용하는 것을 지양하고, 청소년들이 존중받는 성문화 형성에 기여하도록 교육적 측면을 강화하여야 할 것이다. 청소년들이 어떤 경험을 하고 어떤 고민을 갖는지, 그들의 성과 삶에 좀 더 구체적으로 사회가 관심을 가질 때, 청소년들의 성문화도 그들이 건강한 성인으로 성장할 수 있는 문화적 토대로 작용할 수 있게 될 것이다.
참고문헌
김성봉, 「발달심리학」, 서울 : 법문사, 1967
함종한, 「청소년학원론」, 서울 : 대한교과서주식회사, 1992
정인석, 「사회학」, 서울 : 박영사, 1991
박진규, 「청소년문화」, 서울 : 학지사, 2003
차선희, “남녀대학생의 성문화와 성의식 연구 : <순결이데올로기>를 중심으로”, 대구효성카톨릭대학교 대학원 석사학위논문, 1999
강현주, “한국의 청소년 성의식에 관한 일 연구”, 고려대 대학원 석사학위논문, 2001

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