에릭슨의 심리사회적 발달단계

본문내용

발달 시기를 구분 지으려 했다. 발달단계설 주장

특 징

프로이드
에릭슨
강조점
원초아(id)
자아(ego) : 원초아와 초자아의 서로 반대되는 요구를 중재
발달단계
5단계
8단계
인간관계
모친-아동-부친이라는 갈등적인
삼각관계
인간이 사회 속에서 맺게 되는 사회적 관계 (사회적이고 문화적인 측면)
인간발달
부정적인 면을 중심으로 다룸
긍정적인 면에 중점
발달이론
성적 발달 측면에 중점을 둠
자아의 기능에 중점을 둠
발달과정
성인을 발달이 완료된 상태로 봄
성인도 발달과정의 한 형태로 봄
2) Freud와 Erikson의 차이점
전개단계 (8분)
교보재
6. 이론에 대한 평가
1) Erikson의 발달단계 이론의 평가
▶ Erikson은 Freud 이론을 확장시켰다. Freud의 각 단계마다 가장 보편적인 이슈들을 기술했고, 전 생애를 포함하도록 단계들을 확장했으며, 각 단계에 서 사회적 요인들이 어떻게 개입되는지를 제시하였다.
▶ 환자로부터 자료를 수집한 프로이드와는 달리 정상적인 대상으로 수립된 자 료를 기초로 하여 구축된 이론이기 때문에 정상적인 인간이 사회적 관계속 에서 성장, 발달되는 과정을 설명하고 있다.
▶ Freud의 성숙의 개념을 긍정적이며 보다 포괄적인 의미로 발전시켰다. Freud에서 성숙은 억압이라는 수단을 통해 본능적인 충동의 방향을 이끌어 나가지만, Erikson에 있어서 성숙은 자율성, 주도성과 같은 자아양식 및 보 편적인 자아속성의 성장을 촉진시킨다.
2) 발달의 단계 이론에 대한 비판
▶ 발달이 고정된 순서로 일어나는가.
▶ 발달의 보편성에 대한 질문
▶ 결정적 시기에 대한 비판.
즉 발달은 단계 이론에서 주장하는 것보다는 덜 포괄적, 고정적, 경직적임.
7. 시사점
▶ Erikson은 인간의 발달단계를 연령을 사용하여 구분한 것이 아니므로 연령에 따른 발달 과업보다는 인생의 주기에서 해결해야 하는 발달과제를 이해하여야 할 것이다.
▶ 인간의 행동을 결정하는 사회적 상황에서 타인의 행동은 매우 중요하다.(부모, 교사, 동료 등) 특히 부모는 보다 인격적이고 관용적인 방식으로 자녀들을 가르쳐야 한다.
♧ 질의 및 응답
종 결 단 계 (1분)
교보재
1. 요약
지금까지 에릭슨의 생애와 업적, 에릭슨의 심리사회적 발달이론과 발달단계별 특징, 프로이드 이론과의 비교, 평가와 시사점에 대하여 알아보았습니다.
2. 재 동기 부여
(1) 참고문헌 소개 -- 인간행동과 사회환경
이 책은 에릭슨이 인간의 발달을 보는 관점과 같이 인간의 행동을 결정하는 데에는 단순히 개인의 심리적인 면뿐만 아니라 사회 문화 적인 관계에서까지 폭넓게 이해되어야 함을 설명하고 있으며 따라 서 인간의 발달에 관한 연구에서 한 인간을 둘러싼 사회와 타인들 의 영향을 고려해야한다고 주장하고 있습니다. 이론적 배경으로 다 양한 성격이론을 비교, 분석하고 있는 책으로 인간의 발달에 미치 는 사회적인 영향과 그 중요성을 이해하는데 도움이 될 것입니다.
(2) 에릭슨은 전 일생을 통해 마주치게 되는 일련의 위기들을 그 때 그 때 잘 해결 하고 극복함으로써 자기정체감 형성해 나가는 것이 건강한 성격의 기반이 된다고 하 였습니다. 위기를 잘 극복하기 위해서는 긍정적인 경험과 부정적인 경험이 균형을 잡아야 하며, 그 균형은 개인에 따라 다르고 여기서 성인이나 동료들의 역할이 중요 하다고 언급하였습니다.
또한 에릭슨의 주장처럼 우리는 개인의 성장과 공동사회의 변화를 분리시킬 수 없으며, 또 우리는 개인이 겪는 정체감의 위기와 역사의 발달 속에서 현대의 위기 를 분리해서 생각할 수 없습니다. 이는 서로 도우며 실제로 서로 관련되어 있기 때 문입니다. 미래의 교사로서 학생들이 위기에 잘 적응하고, 그들의 발달과업을 성공 적으로 달성할 수 있도록 도와주는 것이 진정한 교사의 역할이라 생각합니다.
3. 결언
끝까지 경청해 주셔서 감사합니다.
【부 록】
<파워포인트>

성인기
자아통합
대
절망
성인초기
생산성
대
침체
청소년기
친밀감
대
고립감
학령기
자아정체감
대
역할혼란
유희기
근면성
대
주도성
아동초기
열등감
대
죄의식
영아기
자율성
대
수치, 회의
신뢰감
대
불신감
【부 록】
에릭슨
[한국일보 2001-05-11 17:17]
1994년 5월12일 독일 출신의 미국 정신분석학자 에릭 에릭슨이 92세로 타계했다. 에릭슨은 프랑크푸르트 출생으로 빈의 정신분석원에서 안나 프로이트에게 정신분
석 훈련을 받은 뒤 31세에 미국으로 이주했다.
그는 정규 대학 교육을 받지 못한 사람이었지만, 예일 버클리 하버드 등의 대학에서
가르치며 20세기 정신분석학과 심리학에 짙은 흔적을 남겼다.
에릭슨의 이론은 자아의 성장에 초점을 두었다. 그래서 그의 이론은 흔히 자아심리학이라는 이름으로 알려져 있다.
에릭슨은 자아의 성장에 관한 자신의 이론이 프로이트의 이론을 체계적으로 확대한 것일 뿐이라고 겸손하게 말했지만, 에릭슨의 이론은 프로이트의이론과 몇 가지 점에서 근본적 차이가 있다. 에릭슨은 인간 행동의 기초로서 이드보다는 자아를 더 강조했다.
그는 프로이트와 달리 자아를 성격의 자율적 구조로 간주했다. 그래서 자아 발달에 대한 그의 이론은 인간의 전 생애를 망라하고 있다.
프로이트가 무의식의 존재와 작용을 해명하고 초기 외상(트라우마)이 성인기에 어떻게 신경증을 야기하는지를 설명하려고 애썼다면, 에릭슨은 생활 속의 심리사회적 위험(해저드)을 이겨낼 수 있는 인간의 능력에 더 관심이 있었다.
에릭슨의 주저 가운데 하나인 '아동기와 사회'에서는 그의 상표가 된 '인간의 여덟 단계' 즉 심리사회적 자아가 점성적(漸成的)으로 발달하는 여덟 개의 분리된 단계가 정식화된다.
그 단계는 유아기(구강기), 초기 아동기(근육ㆍ항문기), 유희 연령(운동ㆍ생식기), 학동기(잠재기), 사춘기와 청년기, 성인 초기, 성인 중기, 성숙 노인기다. 에릭슨은 이 여덟 단계를 인간 발달의 보편적 양상으로 간주했다.
그의 저서로는 ‘아동기와 사회’ '정체성과 생활주기''청년 루터''간디의 진리'등이있다.
고종석 편집위원 [e-mail]

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Erikson,   에릭슨,   심리사회적,   발달단계