댄스스포츠 프로그램을 적용한 교수학습활동과 학교교육에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 시작하며
1. 댄스스포츠 프로그램 목적
2. 학급의 실태

Ⅱ. 댄스스포츠에 관한 이론
1. 댄스스포츠의 개념
2. 댄스스포츠의 특성
3. 학교교육에서 댄스스포츠교육의 필요성

Ⅲ. 댄스스포츠의 교수법
1. 댄스스포츠의 학습
2. 댄스스포츠의 지도

Ⅳ. 댄스스포츠의 교수학습 계획
1. 대상
2. 절차
3. 실천 과제

Ⅴ. 댄스스포츠의 학습지도 실천
1. 학급 및 학교의 특색교육으로서 즐거운 댄스스포츠 함께 하기
가. 학교 특색교육으로서 환경 조성하기
나. 학급의 짜투리 시간을 이용하여 댄스스포츠 함께 즐기기
2. 다양한 교내외 행사를 통한 발표의 기회 확대
가. 댄스스포츠의 시범단 조직 운영
나. 운동회, 학예회 등을 통한 전교생의 발표기회 확대
다. 지역문화제 및 다양한 교외행사를 통한 발표기회의 확대
3. 댄스스포츠를 활용한 교수학습활동 전개

Ⅵ. 얻은 점
1. 학급 및 학교의 특색교육으로서 즐거운 댄스스포츠 함께 하기
2. 다양한 교내외 행사를 통한 발표의 기회 확대

Ⅶ. 마치면서

참고자료

본문내용

을 위한 파워포인트 자료 제작 활용 ◀
초등학교에서 널리 보급되지 않았으므로 교수·학습 자료를 제작하는 것은 쉬운 것은 아니었다. 동작을 시범보이면서 지도하기는 어려우므로 동작 동작별로 쉽게 따라할 수 있는 파워포인트 자료를 제작하였고 동작 하나 하나마다 사진과 설명을 자세히 하여 누구라도 보고 따라할 수 있도록 하기 위해 차차차 기본 동작에 관한 책자를 만들어 활용하였다.
Ⅵ. 얻은 점
1. 학급 및 학교의 특색교육으로서 즐거운 댄스스포츠 함께 하기
가. 학교 특색교육으로서 환경 조성하기
교사들의 댄스스포츠에 대한 긍정적인 개념이 크게 향상되었으며, 교수·학습 방법이 개선되고 학부모나 아동들에게 댄스스포츠에 흥미를 유발하는데 큰 효과를 거두었다.
나. 아동들의 학습능력 향상
학급의 짜투리 시간을 활용하여 학급에 적용함으로써 교과 학습에서 오는 스트레스를 말끔히 해소 하고 흥미롭고 즐거운 교육 시스템이 되었으며 학습에 매우 흥미를 가지고 적극 참여하게 되었으며 그 결과 자기 학습력이 길러지게 되었다.
다양한 정보와 댄스스포츠 활동으로 인해 체육과 특히 리듬 및 표현운동에 남녀 모두가 흥미와 관심을 갖고 이해하기 시작했으며 리듬표현 능력과 창의력이 많이 향상되었다.
다. 바른 자세의 유지
시범단 어린이들뿐만이 아니라 학급의 어린이들도 바른 자세를 유지 할 수 있게 되었다. 대부분의 학급 아이들이 앉은 자세에서 허리가 휘어있는 것이 대부분인데 5명중 3명의 어린이가 바른자세를 유지 할 수 있게 되었다. 짜투리 시간을 댄스스포츠로 전개함으로써 아동들의 바른 자세가 정착되었다.
2. 다양한 교내외 행사를 통한 발표의 기회 확대
가. 전체적인 아동 측면
(1) 학습 활동에서 즐거운 마음으로 참여하는 아동이 늘었다.
(2) 학교 생활에 적극적이고 흥미를 가지고 참여한다.
(3) 저학년이든 고학년이든 남녀 구분이 매우 심하여 손도 잘 잡지 않는 어린이들이 서슴없이 손을 잡고 댄스스포츠를 하고 함께 잘 어울릴 수 있게 되었다.
(4) 파트너를 배려하는 마음을 갖게 되었고 더 나아가 학급어린이들 모두를 배려하고 모둠 활동에 적극적으로 흥미를 갖고 참여한다.
(5) 공부를 못하는 아이, 옷을 더럽게 입는 아이, 자주 때리는 아이들과는 잘 어울리거나 짝을 하기 싫어하는데 댄스스포츠를 함으로써 그런 구분은 없어지고 누구나 파트너로 인정하고 함께 하는 태도가 향상되었다.
(6) 학교의 분위기가 활기차지고 즐거운 분위기로 바뀌었다.
나. 시범단 어린이 측면
(1) 다양한 공연 활동으로 자기 자신에 대한 대단한 자긍심을 갖게 되었고 자신감을 회복하여 학급이나 학교 행사활동에 적극참여 하는 태도로 바뀌게 되었다. 5학년 시범단 염승환 어린이는 공부는 중·하위권이였으며 심한 장난과 잦은 싸움으로 소외되어있었으나 시범단 활동을 하면서 친구들로부터 부러움을 받고 대인관계가 매우 좋아졌으며 특히 자신 스스로가 큰 자신감을 되찾았고 내성적인 성격을 외향적이며 긍정적인 성격으로 바뀌어 이번 회장단 선거에도 출마하여 전교어린이 부회장에 당선되는 큰 성과가 있었다.
(2) 시범단 어린이들의 변화뿐만이 아니라 다른 어린이들도 시범단에 대해 대단한 자긍심을 갖게 되었고 자부심과 애교심을 갖게 되었다.
(3) 시범단 어린이들 모두에게 할 수 있다는 자신감과 자기 존중감을 고취시키어 학급생활 및 학습활동에도 적극 참여하여 아동들이 학습에 흥미를 가질 수 있도록 하였다.
Ⅶ. 마치면서
1. 댄스스포츠를 학교의 특색교육으로 전개하면서 교사의 열의가 배우려는 아동들에게 있어 큰 열매를 맺게 하는 자양분이 된다는 사실을 거듭 확인하였다.
2. 아동들의 자기 존중감과 자신감이 회복이 초등학교 어린이들에게 얼마나 큰 영향을 미치는가, 학습에 얼마나 큰 영향을 주는가라는 인식을 강하게 심어줄 수 있었다.
3. 더 이상 댄스스포츠는 성인들의 여가 선용을 위한 것이 아닌 초등학교 어린이들의 올바른 인성함양에 매우 중요한 영향을 미친다는 것 또한 큰 영향을 준다는 것을 인식하게 되었고 학교에서의 자신감 회복이 어떤 훌륭한 다양한 학습방법보다 더 중요하다. 따라서 아동들 스스로가 지속적으로 신뢰하고 자신감을 불러 일으켜 학습 동기를 갖도록 이끄는 것이 교사의 주 역할이라 할 수 있다.
4. 댄스스포츠를 초등학교에 체육뿐만이 아니라 다양한 활동에 올바르게 적용시키는게 여전히 어려운 숙제로 남지만 궁극적으로 교육에 관련된 모든 활동들이 누구나 시간적, 공간적 제약 없이 손쉽게 이용할 수 있도록 기반을 조성하는 것이 급선무임을 우선 꼽을 수 있다.
5. 아직까지 학부모들의 인식이 사교춤으로 인식하여 오해하는 어려움이 있으며 교장선생님들의 인식이 긍정적으로 바뀌지 않는 한 지속적으로 댄스스포츠를 발전시키며 초등현장에 적용하는 것은 아직 어려움이 많다고 하겠다.
참고자료
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홍기삼 : 왈츠 밸런스 스텝(Waltz Balance Step)에 있어서 왼반과 오른발의 평형성 비교연구 서울대학교 대학원 석사학위 논문(1980)
옥수두 : 댄스스포츠의 개념정리 및 나아가야 할 방향 국민대학교 대학원 석사학위 논문(1998)
이길순 : 댄스스포츠 참가 주부의 여가만족 및 생활만족에 관한 연구 단국대학교 대학원 석사학위 논문(1999)
김정희 : 중년의 댄스스포츠 프로그램 참여에 따른 여가만족이 생활만족에 미치는 영향 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문(1999)
유우봉 : 댄스스포츠의 발전과제 인천대학교 스포츠과학연구소 (1997)
황명자 : Sportdance의 국내도입방안에 관한 연구 강릉대학교 체육연구소 (1997)
박계순,최희남,이도웅 : 스포츠댄스가 청소년의 자기존중감과 잠재적 일탈성향에 미치는 영향 한국체육학회지 제38권 제2호 (1996.6)
김승철 황명자 : 대학생의 댄스스포츠 참여가 정신건강에 미치는 영향 한국체육학회지 제38권 4호 (1999)

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