Marcia의 청소년 정체성 이론

소개글

Marcia의 청소년 정체성 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

차 례
제6장 Marcia의 청소년 정체성 이론
1. 자아 정체감(Ego Identity) 정의
2. 청소년기의 특징과 정체감 발달
3. 정체감 지위
(1) Marcia의 청소년 정체성 이론
1) 정체감 유형의 특성
(2) 정체감 유형의 상태가 네 가지 가운데 최선의 상태
(3) Marcia 청소년 정체성 이론의 쟁점
(2) 조젤슨(Josselson) 의 종단적 연구

Ⅲ. 결 론
2. Erikson과 Marcia의 이론 평가
3. 청소년기의 자아정체감 형성

본문내용

문제이다. Erikson이 자아정체성 형성과 관련하여 부수적인 문제, 예를 들어 성의 분극화 대 양성적 혼란, 지도력 대 복종감 등을 논한 것을 볼 때 청소년들에게 있어 성 역할 정체성, 권위에 대한 관점, 그리고 이성에 대한 친밀감 등의 영역에 관한 갈등의 해결 및 관여는 모두 정체성의 구성 요인으로 보여진다. 그러므로 정체성 지위면접에 있어서의 타당도는 정치, 종교, 직업 외에도 몇 가지 다른 영역에서의 위기와 관여에 관한 적절한 질문들을 추가시킴으로써 증진될 수 있을 것으로 생각된다.
요약해 보면, 정체성은 청소년기에 확립되는 것이 아니고, 청소년기를 비롯하여 성인기에도 계속적으로 정체성 형성과정이 진행됨을 알 수 있다. 또한 정체성 위기는 항상 일어날 수 있는 현상이기 때문에, 정체성 성취 수준에 있는 사람이 미래에 심각한 정체성 위기를 경험하지 않을 것이라고 보기에는 무리가 있다. 따라서 정체성 위기는 우리가 삶을 영위해 나가는 가운데 언제든지 겪을 수 있는 현상이며, 이러한 위기의 해결 정도인 자아정체성 발달 수준은 그 이후의 발달 과업에도 예외적인 형태로 자아정체성 정립에 기여하게 됨을 알 수 있다.
(2) 조젤슨(Josselson) 의 종단적 연구 허혜경 김혜수, 청년발달심리학, 학지사, 2002, p 127 -128
자아정체감을 종단적으로 연구한 대표적인 인물로는 단연 Josselson을 들 수 있다. 그는 Marcia의 면접 방법을 사용하여 34명의 대학교 4학년 여학생을 대상으로 연구하여 박사 논문을 발표하였다. 그로부터 12년이 지나 당시의 연구 대상자들을 대상으로 대학교 시기의 자아정체감 범주와 30대 중반인 시기의 자아정체감을 비교하였다. 이 연구에 따르면 12년간이란 장시간의 경과에도 불구하고 대학 시기에 지녔던 자아정체감 수준을 거의 그대로 유지하고 있음이 밝혀졌다. Josselson의 연구가 시사하듯 자아정체감 형성의 결정적 시기는 청년기이며, 그 시기에 발달했던 정체감 수준을 대체로 성인기에도 유지하는 것으로 나타났다. 물론 청년기에 정체감을 완전히 다 확립하지 못하였지만 성인기에 와서 성취한 사례를 보면 정체감 형성이 전 생애를 걸쳐서 일어나는 과업임에는 틀림이 없었다. 청년기에 형성된 정체감이 성인기 그들의 삶에 어떤 역할을 하며, 성인기 발달 과업을 수행함에 있어 어떠한 장점으로 작용하는지 등에 관한 더 많은 후속 연구가 종단적으로 실시될 필요성을 느낀다.
Ⅲ. 결 론
Marcia의 정체성 이론은 Erikson의 이론 위에 세워졌다. 그래서 두 이론은 유사점도 많지만, 차이점도 많다.
1. 두 이론의 차이점을 비교해 보자면 다음과 같다. <표 3 >
Erikson
Marcia
▶ 전 생애에 걸친 자아 정체성의 발달을 강조
▶ 두 개의 자아개념 그룹을 포함한다.
(정체감 성취와 정체감 혼미)
▶ 청소년기의 정체성에 대해서 주로 초점을 맞추고 있다.
▶ 4가지 종류의 정체성을 보여준 이론
▶ 민족성이나 소수그룹에 있어서 문화적 차이가 정체감에 어떤 영향을 끼치는 지 고려한다.
2. Erikson과 Marcia의 이론 평가 김남순, 경상대학교 사범대학 교육학과 , 성격심리 강의자료
① 아동의 성격발달에 관한 이해에 크게 기여.
② 이론을 지지하는 경험적 자료 부족.(이론 처음 제시될 때와 지금 많은 차이가 있으므로 검증이 꼭 필요.)
③ Marcia의 이론은 청소년기에 제한된 이론이라 전 생애 정체감 형성의 과정을 완전히 설명 못함.
㉠ 정체감 확립을 위한 역할 모델을 보여 주라.
㉡ 다양한 가치체계와 각각의 장단점을 탐색하도록 도와 주라.
㉢ 학생들이 자기 연령 수준에 맞는 무엇인가에 전념하도록 격려하라.
㉣ 문화적 차이를 고려하라.
㉤ 정체감 형성의 지속적인 면을 인식하라.
④ Erikson & Marcia - 건강한 청소년은 정체감 확립을 추구하면서 아직 완전히 결정한 상태가 아닌 정체감 유예의 시기를 거친다고 주장.
3. 청소년기의 자아정체감 형성
① 청소년이 정체감을 추구하는 목적은 확실하고 변하지 않는 자아를 확립하기 위해서이다. (Harter, 1998)
② 청소년의 자아 존중감은 자기 자신에게 부여하는 가치이다.
③ 청소년이 자신을 보는 견해는 자아개념이다.
⇒ 청소년의 정체감 추구는 자아개념, 자아존중감에 커다란 영향을 미침.
<<참 고 문 헌>>
안범희 ,성격심리학, 하우, 2002
임영식 한상철, 청소년 심리의 이해, 학문사, 2000
E. H. Erikson, Childhood and Society(New Your: W. W. Norton, 1963)
E. H. Erikson, Identity: Youth and Crisis
Marcia, J. E. (1980), Identity in adolescence , In J. Adelson (Ed.), Handbook of adolescent psychology, NY : Wiley
허혜경김혜수, 청년발달심리학, 학지사, 2002
이춘재외 , 청년 심리학, 중앙적성출판사, 1988
민경환, 성격 심리학, 법문사, 2002
정옥분외 2인, 청년발달의 이론, 양서원, 1999
장휘숙, 청년심리학, 박영사, 2004,
J. E. Marcia, (1980). "Identity in Adolescence." in J. Adelson (ED), Handbook of Aoblescent Psychology (159-187). New York : John Wiley
김상진, 청소년의 자원봉사 활동이 자아정체감에 미치는 영향에 관한 연구- 중고교 YMCA 회원을 중심으로, 한양대학교 석사학위 논문, 2002
김남순, 경상대학교 사범대학 교육학과 ,성격심리 강의자료
http://home.mokwon.ac.kr/~p1316/thesis/eri.html
http://kin.naver.com/db/detail.php?d1id=8&dir_id=814&eid=/yoL9nNqL5PPK7XV3G7bH9tXAU+aAYBL
www.seowonbokji.or.kr/board/data/중년의 위기...유형에 관한 연구.hwp
my.dreamwiz.com/972sjh/2002아발2학기.hwp

키워드

정체감 혼미,   정체감 유예,   정체감 조기성숙,   자아정체감