유아교육현장에서의 개선점

소개글

유아교육현장에서의 개선점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아의 특수성에 따른 개선근본사항

2. 영재유아교육시의 유의점

3. 조기유아교육시의 고려되어야 할 학습원리와 유의점

4. 유아언어교육시의 유의점

5. 유아수학교육의 유의점

6. 유아교육체제의 개선점

본문내용

. 하바나 시찌다 등 유아영재교육을 한다는 교육기관은 많으나 객관적으로 입증되어있지는 않은 채 교육이념이나 프로그램을 일반 교사가 일정 교육을 받은 후 가르치는 경우가 허다하다. 초등영재교육과 더불어 유아조기교육교사, 유아영재교사 등으로 전문화된 교사양성 및 국가에서 관리하는 방침이 요구되며 우리나라 유아들의 감성과 특징을 반영한 교육프로그램이 절실히 필요하다.
5. 기존의 감찰자와 장학사들의 개선이 필요하다.
기관의 감찰하는 이들이 기관들의 필요에 따라 꼭 필요한 기준들만 감찰하도록 간소화하며 기관들의 요구사항을 서로 협의, 개선하는 방향이 필요하다. 서로의 의견을 존중하며 감찰자들은 유아교육기관을 돕는데 목적을 두어 유아교육기관에서 필요하며 요구하는 정도로 협력점을 찾아나가야한다.
6. 유아의 특성에 따른 정보나 유의점에 국가가 미래인재양성의 책임감을 가져야한다. 정기적으로 국민, 특히 부모들을 위한 유아교육, 홍보가 필요하며 재정적인 지원과 신문광고나 매체를 이용해 여론을 반영하며 교육에 대한 개선점을 찾는 유연성이 필요하다.
7. 우리나라 현실에 맞는 다양한 전통을 접합한 교육이 더욱 강화되어야한다. 한국인으로서의 긍지와 자부심을 키울 수 있는 유아교육프로그램이 개발, 시행되어야 한다. 몬테소리, 삐아제 교육 등의 서양교육은 무분별하게 많이 선택해서 교육상황에 교구와 교육과정에 접합하고 있는데 이러한 사교육에서의 방법이 국가적으로 체계적인 정리와 감사가 필요하다. 우리나라의 전통교육인 효나 예의 측면을 강조한 교육과 그러한 이념을 교육할 수 있는 교구가 활발히 개발되며 현장에서의 접목이 이루어져야한다.
8. 감성계발교육의 강조가 필요하다.
현 7세 교육에서 지적인 교육(한글, 한자, 영어, 수학)에 치중되어 있는데 그러한 교육은 단편적인 지식의 주입과 암기, 현대 아이들의 조급한 감정양성에 이바지하고 있다고 본다. 따라서 유아기시기에는 자연을 보고 느끼며 과정을 중요시 하는 ‘슬로우교육’이 필요하다.
9. 유아 교육과정의 정상화와 질적 향상이 이루어져야 한다.
유아교육과정의 측면에서 유의점은 상기에서 유아특성상, 영재, 조기교육, 수학, 언어 등으로 나누어 상세하게 언급해보았다.
10. 유아교육과 초등학교와의 연결성이 필요하며 구체적인 방침과 생활기록부 내용이 추가되어야한다. 유아교육기관과 초등교육기관 간의 연결성을 중요시하며 지속적인 유아의 성장과 발달이 생활기록부등을 통해 중등교육기관까지 연계될 필요성이 절실하다.
11. 교육현장에서 표준화 검사에 지나치게 의존하지 않는다.
유아를 교육기관에 맡기는 부모들은 단편적인 표준화 검사로 유아의 수준을 평가하는 오류를 범하곤한다. 또한 일선교사들은 편리성을 이유로 표준화 검사를 선호하기도 하나 이러한 단편적인 표준화 검사를 전적으로 신뢰하는 것은 교육에 대해 교사가 노력을 기울일 여지를 빼앗는 일이며 교사의 전문성을 앗아가는 결과가 된다. 이러한 발달검사나 표준화검사가 시행되며 평가될 경우, 심리적, 인지적, 지적, 신체적인 수준으로 미세하게 선정되며 장기적인 안목이 필요하며 구체적인 부가설명이 덧붙여져야 한다. 발달적으로 건전하고 유아의 흥미와 요구에 민감한 프로그램을 제공하려는 교사의 노력을 위축시키며 유아에 대한 교사 자신의 판단보다도 표준화 검사 결과를 더 중요시하는 경우까지 발생케 한다. 상술한 비판점을 토대로 유아기에 적절한 평가는 유아의 전인발달에 도움을 주며 교사의 평가와 함께 유아 자신의 평가도 포함해야 한다. 그리고 다양한 방법의 평가를 사용하고, 일회적으로 끝나는 것이 아니라 계속적으로 이루어지는 평가방법을 채택해야 하며 상대적 비교보다는 유아 개인의 전후 진보상황을 점검해야 한다.

키워드

유아,   교육,   현장,   개선점,   영재,   조기,   체제