목차
I. 서론
II. 본론
1. 새터민 이란
(1)정의
(2) 현황
(3) 학교제도의 차이
(4) 정착과정
2. 기관소개
(1) 설립목적
(2) 조직
(3) 주요사업, 활동 및 역할
1) 한누리학교
* 학교 현황
* 프로그램 소개
2) 상담 프로그램
3) 부모모임 및 관계 형성
4) 자원 활동가 활동 현황
5) 찾아가는 하나둘학교
3. 로스만의 지역사회복지실천모델
4. 평가
III. 결론
II. 본론
1. 새터민 이란
(1)정의
(2) 현황
(3) 학교제도의 차이
(4) 정착과정
2. 기관소개
(1) 설립목적
(2) 조직
(3) 주요사업, 활동 및 역할
1) 한누리학교
* 학교 현황
* 프로그램 소개
2) 상담 프로그램
3) 부모모임 및 관계 형성
4) 자원 활동가 활동 현황
5) 찾아가는 하나둘학교
3. 로스만의 지역사회복지실천모델
4. 평가
III. 결론
본문내용
로그램 운영을 위한 주민의견동원
변화전술과 기법
갈등 대결, 직접행동, 협상
남과 북의 아동들을 대상으로 하는 평화교육프로그램 운영
→ 새터민에 대한 편견해소
사회복지사의 역할
행동주의적 옹호자; 선동자, 중개자, 협상자, 파당
옹호자: 소수자의 인권옹호
중개자: 해당지역 복지관에 연계시켜 그 지역의 주민으로서 권리를 찾아줌
협상자: 서울 외의 지역복지관의 관심과 지지가 이루어지도록 협상
변화의 매개체
대중조직과 정치과정 활용
새터민이 거주하고 있는 지역의 구청, 복지관 등의 충분한자원 예산 확보 및 활용될 수 있도록 협상자, 중개자의 역할을 함
권력구조에 대한 지향성
활동의 외부표적으로서 권력구조; 타도되거나 강요된 압제자
통일부: 우리사회에 소외된 소수자인 새터민 아동을 위한 교육지원, 성인들의 취업알선 프로그램 연계도모
수급자체계(지역)의 범위정의
지역사회 일부
지역사회 새터민
지역사회하위부분
(community subparts)
의 이해관계에 대한 전제
쉽게 조정할 수 없는 갈등적 이해관계, 자원의 희소성
본 기관이 등록된 NGO단체들 간의 새터민의 지역사회적응을 위한 자원의 공유
수급자(beneficiarries)개념
희생자(victims)
사회적 소수자(새터민)
수급자역할의 개념
고용주, 지역사회구성원, 회원
해당기관을 이용하는 새터민
임파워먼트의 활용
수급자체계(지역사회)를 위한 객관적 권력-지역사회 의사결정에 영향을 미치는 권리와 수단-의 획득; 참여자의 주인의식 고취
평화교육프로그램(캠프)를 통해 이방자로서 대하는 것이 아닌 동일사회구성원이라는 의식고취
4. 평가
우리가 방문한 (사)남북문화통합교육원은 탈북 아동청소년의 남한 사회적응을 돕는 교육프로그램개발과 실천적 교육사업을 통하여 남과 북의 문화통합을 준비하고 이바지하고자 하는 교육자전문가들의 비영리 연구교육단체이다. 이 기관을 평가해 보기위해 프로그램 평가의 기준과 평가요소(한동우, 200: 88)를 적용하여 보았다.
기준
정의
평가요소
노력
프로그램 활동의 양
프로그램의 투입요소와 이의 전환과정
- 단위활동 수: 4개 (교육사업, 통합사업, 제작사업, 연구사업)
- 이용자 수: 한누리 학교(17명), 하나둘 학교아동 과 대상 아동들의 부모, 평화프로그램 참여아동 등 (새터민과 남한의 관심있는 아동들은 모두 이용가 능하여 정확한 추정은 어려움)
- 전문인력의 수: 정병호 외 40명
- 프로그램 예산 및 지원: 사회복지공동모금회, 해당 지역 구청(양천구청), 후원금
효율성
산출대비 비용정도
서비스 단위 산출당 소요 비용
- 양천구청+사회복지공동모금회+후원금의 기금을 이용하여 프로그램을 이용하나 턱없이 부족한 실정이다. 하지만 이를 통해 새터민에게 영위되는 효율은 그와 대비하여 높은 편이다.
효과성
프로그램 목표의 달성정도
목표달성과 프로그램 노력과의 인과관계
- 새터민 성인들을 대상으로는 사회적응과 문화통합을 위한 부모교육과 상담, 아직은 미약하지만 취업프로그램을 운영하여 남한사회 내에 원활한 정착을 도모한다.
- 새터민 아동들에게는 기초적인 교과목 중심의 교육활동, 문화에 대한 이해교육, 청소년들에게는 대안학교를 통한 자신의 적성에 맞는 교육기회를 제공함으로써 남한사회에서의 적응을 돕는다.
영향
사회문제나 이용자 요구
변화에 미친 영향
프로그램노력과 사회적 지표변화 간의 관계
- 한누리 학교(방과 후 교실): 교과목 중심의 기초지식습득과 학습방향제시를 통하여 남한의 학교에 적응을 도와줌
- 셋, 넷학교(대안학교): 남한학교 부적응 청소년을 위한 특기, 적성 프로그램을 통하여 자신들의 진로를 탐색할 수 있도록 도와줌
- 부모교육 및 상담: 남한에서의 자녀교육을 어려워하는 부모들을 대상으로 자녀교육에 대한 방향제시를 통하여 남한의 자녀교육이해를 도와줌
- 평화교육 프로그램: 남북한의 아동을 대상으로 하는 캠프로써 함께하는 놀이를 통하여 자연스러운 이해관계가 성립될 수 있도록 도와줌.
찾아가는 하나둘학교(하나둘학교 학생들을 위한 사후관리): 하나원의 하나둘 학교출신 아동과 청소년 들이 지방에 거주할 경우 이들을 찾아가 그 지역의 복지관과 프로그램을 연계해 주는 사후관리 프로그램을 실시함
품질
프로그램의 전문성
프로그램 제공자의 전문성
- 본 기관의 프로그램 제공자는 특정 자질이나 전문성을 요하지는 않고, 다만 아동들을 사랑으로 대할 수 있는 인성적인 자질만을 요한다고 함.
과정
프로그램결과의 정도
프로그램 운영상의 매개체
- 재원확보의 어려움으로 연속적인 프로그램운영을 어려운 실정임.
형평성
프로그램 배분의 공평성
프로그램 접근성
- 서울의 양천구, 노원구에 새터민의 60%가 밀집되어 있어 이에 거주하는 사람들만을 대상으로 하는 프로그램이 거의 대부분 운영되고 있어서 대상집단에게 동일한 접근기회가 주어지지는 않음.
- 이러한 공평성을 조금이나마 보완하기 위한 찾아가는 하나둘학교라는 이동학교프로그램을 운영하고 있지만 현실적으로 운영상 어려운 과정에 놓여있음.
III. 결론
본 기관은 아직 사회적 인지도가 적어서 홍보가 많이 필요함에도 불구하고 새터민이라는 사회적 편견이 팽배하여 언론이나 지역사회에 노출되는 것을 꺼려하여 활성화 된 홍보를 하지 못하고 있다. 이와 같은 이유로 연결되어 재정적인 지원의 어려움을 호소하고 있다.
또한 해당지역의 자원연계성문제에 있어 급선무는 지역사회복지관의 새터민에 대한 포용이어야 하나 현재는 그들에 대한 편견으로 인한 냉대로 복지관이용이 어려운 상황이다.
그렇기 때문에 동일한 민족인 새터민을 품을 수 있는 우리사회의 인식개선이 최우선으로 필요한 실정이다. 이것이 해결된다면 이후의 재정, 자원확보와 연계의 어려움, 이를 통한 운영의 어려움 등은 해소될 것이다.
I. 서론
II. 본론
1. 새터민 이란
(1)정의
(2) 현황
(3) 학교제도의 차이
(4) 정착과정
2. 기관소개
(1) 설립목적
(2) 조직
(3) 주요사업, 활동 및 역할
1) 한누리학교
* 학교 현황
* 프로그램 소개
2) 상담 프로그램
3) 부모모임 및 관계 형성
4) 자원 활동가 활동 현황
5) 찾아가는 하나둘학교
3. 로스만의 지역사회복지실천모델
4. 평가
III. 결론
변화전술과 기법
갈등 대결, 직접행동, 협상
남과 북의 아동들을 대상으로 하는 평화교육프로그램 운영
→ 새터민에 대한 편견해소
사회복지사의 역할
행동주의적 옹호자; 선동자, 중개자, 협상자, 파당
옹호자: 소수자의 인권옹호
중개자: 해당지역 복지관에 연계시켜 그 지역의 주민으로서 권리를 찾아줌
협상자: 서울 외의 지역복지관의 관심과 지지가 이루어지도록 협상
변화의 매개체
대중조직과 정치과정 활용
새터민이 거주하고 있는 지역의 구청, 복지관 등의 충분한자원 예산 확보 및 활용될 수 있도록 협상자, 중개자의 역할을 함
권력구조에 대한 지향성
활동의 외부표적으로서 권력구조; 타도되거나 강요된 압제자
통일부: 우리사회에 소외된 소수자인 새터민 아동을 위한 교육지원, 성인들의 취업알선 프로그램 연계도모
수급자체계(지역)의 범위정의
지역사회 일부
지역사회 새터민
지역사회하위부분
(community subparts)
의 이해관계에 대한 전제
쉽게 조정할 수 없는 갈등적 이해관계, 자원의 희소성
본 기관이 등록된 NGO단체들 간의 새터민의 지역사회적응을 위한 자원의 공유
수급자(beneficiarries)개념
희생자(victims)
사회적 소수자(새터민)
수급자역할의 개념
고용주, 지역사회구성원, 회원
해당기관을 이용하는 새터민
임파워먼트의 활용
수급자체계(지역사회)를 위한 객관적 권력-지역사회 의사결정에 영향을 미치는 권리와 수단-의 획득; 참여자의 주인의식 고취
평화교육프로그램(캠프)를 통해 이방자로서 대하는 것이 아닌 동일사회구성원이라는 의식고취
4. 평가
우리가 방문한 (사)남북문화통합교육원은 탈북 아동청소년의 남한 사회적응을 돕는 교육프로그램개발과 실천적 교육사업을 통하여 남과 북의 문화통합을 준비하고 이바지하고자 하는 교육자전문가들의 비영리 연구교육단체이다. 이 기관을 평가해 보기위해 프로그램 평가의 기준과 평가요소(한동우, 200: 88)를 적용하여 보았다.
기준
정의
평가요소
노력
프로그램 활동의 양
프로그램의 투입요소와 이의 전환과정
- 단위활동 수: 4개 (교육사업, 통합사업, 제작사업, 연구사업)
- 이용자 수: 한누리 학교(17명), 하나둘 학교아동 과 대상 아동들의 부모, 평화프로그램 참여아동 등 (새터민과 남한의 관심있는 아동들은 모두 이용가 능하여 정확한 추정은 어려움)
- 전문인력의 수: 정병호 외 40명
- 프로그램 예산 및 지원: 사회복지공동모금회, 해당 지역 구청(양천구청), 후원금
효율성
산출대비 비용정도
서비스 단위 산출당 소요 비용
- 양천구청+사회복지공동모금회+후원금의 기금을 이용하여 프로그램을 이용하나 턱없이 부족한 실정이다. 하지만 이를 통해 새터민에게 영위되는 효율은 그와 대비하여 높은 편이다.
효과성
프로그램 목표의 달성정도
목표달성과 프로그램 노력과의 인과관계
- 새터민 성인들을 대상으로는 사회적응과 문화통합을 위한 부모교육과 상담, 아직은 미약하지만 취업프로그램을 운영하여 남한사회 내에 원활한 정착을 도모한다.
- 새터민 아동들에게는 기초적인 교과목 중심의 교육활동, 문화에 대한 이해교육, 청소년들에게는 대안학교를 통한 자신의 적성에 맞는 교육기회를 제공함으로써 남한사회에서의 적응을 돕는다.
영향
사회문제나 이용자 요구
변화에 미친 영향
프로그램노력과 사회적 지표변화 간의 관계
- 한누리 학교(방과 후 교실): 교과목 중심의 기초지식습득과 학습방향제시를 통하여 남한의 학교에 적응을 도와줌
- 셋, 넷학교(대안학교): 남한학교 부적응 청소년을 위한 특기, 적성 프로그램을 통하여 자신들의 진로를 탐색할 수 있도록 도와줌
- 부모교육 및 상담: 남한에서의 자녀교육을 어려워하는 부모들을 대상으로 자녀교육에 대한 방향제시를 통하여 남한의 자녀교육이해를 도와줌
- 평화교육 프로그램: 남북한의 아동을 대상으로 하는 캠프로써 함께하는 놀이를 통하여 자연스러운 이해관계가 성립될 수 있도록 도와줌.
찾아가는 하나둘학교(하나둘학교 학생들을 위한 사후관리): 하나원의 하나둘 학교출신 아동과 청소년 들이 지방에 거주할 경우 이들을 찾아가 그 지역의 복지관과 프로그램을 연계해 주는 사후관리 프로그램을 실시함
품질
프로그램의 전문성
프로그램 제공자의 전문성
- 본 기관의 프로그램 제공자는 특정 자질이나 전문성을 요하지는 않고, 다만 아동들을 사랑으로 대할 수 있는 인성적인 자질만을 요한다고 함.
과정
프로그램결과의 정도
프로그램 운영상의 매개체
- 재원확보의 어려움으로 연속적인 프로그램운영을 어려운 실정임.
형평성
프로그램 배분의 공평성
프로그램 접근성
- 서울의 양천구, 노원구에 새터민의 60%가 밀집되어 있어 이에 거주하는 사람들만을 대상으로 하는 프로그램이 거의 대부분 운영되고 있어서 대상집단에게 동일한 접근기회가 주어지지는 않음.
- 이러한 공평성을 조금이나마 보완하기 위한 찾아가는 하나둘학교라는 이동학교프로그램을 운영하고 있지만 현실적으로 운영상 어려운 과정에 놓여있음.
III. 결론
본 기관은 아직 사회적 인지도가 적어서 홍보가 많이 필요함에도 불구하고 새터민이라는 사회적 편견이 팽배하여 언론이나 지역사회에 노출되는 것을 꺼려하여 활성화 된 홍보를 하지 못하고 있다. 이와 같은 이유로 연결되어 재정적인 지원의 어려움을 호소하고 있다.
또한 해당지역의 자원연계성문제에 있어 급선무는 지역사회복지관의 새터민에 대한 포용이어야 하나 현재는 그들에 대한 편견으로 인한 냉대로 복지관이용이 어려운 상황이다.
그렇기 때문에 동일한 민족인 새터민을 품을 수 있는 우리사회의 인식개선이 최우선으로 필요한 실정이다. 이것이 해결된다면 이후의 재정, 자원확보와 연계의 어려움, 이를 통한 운영의 어려움 등은 해소될 것이다.
I. 서론
II. 본론
1. 새터민 이란
(1)정의
(2) 현황
(3) 학교제도의 차이
(4) 정착과정
2. 기관소개
(1) 설립목적
(2) 조직
(3) 주요사업, 활동 및 역할
1) 한누리학교
* 학교 현황
* 프로그램 소개
2) 상담 프로그램
3) 부모모임 및 관계 형성
4) 자원 활동가 활동 현황
5) 찾아가는 하나둘학교
3. 로스만의 지역사회복지실천모델
4. 평가
III. 결론