학습자의 발달

소개글

학습자의 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

-서 론-

-본 론-
1. 발달의 개념
2. 발달이론
3.발달연구와 이론의 교육적 적용

- 결 론-

본문내용

않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다.
④ 그의 이론은 문화적 보편성을 가지고 있지 않다. 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이론이 보편적 적용성을 지닐 수 있겠는가?
⑤ 그의 이론은 아동의 도덕적 사고에 관한 것이지 도덕적 행동에 관한 것이 아니다. 따라서 도덕적 사고와 도덕적 행동간의 일치성이 나 타날 것인가에 대한 의문이 있다.
⑥ 도덕적 원천으로서 이타심 혹은 사랑과 같은 정의적 측면에 대한 고려가 결여되어 있다. 말기에 '아가페'를 상정하긴 하지만, 상위 단계 가 하위 단계를 논리적으로 포함한다는 도덕성 발달 단계의 일반 원리에 비추어보면 이런 상정도 일관성이 결여된 것이라고 할 수 있 다.
⑦ 도덕성은 아동기에서 성인기에 이르기까지 발달하며, 남성은 여성보다 한 단계 더 높은 발달단계에 이른다고 하여 도덕 수준의 성차를 주장하는데, 성차는 논란의 여지가 많다. 단지, 어떤 문제를 해결하는 남녀의 처리 방법이 다르기 때문에 생기는 차이일 뿐이지, 도덕적 으로 남성이 더 우월하기 때문은 아니다.
3.발달연구와 이론의 교육적 적용
1)인간 이해의 기본 관점의 제시: 발달연구는 각 학문간의 학제적 관계를 기초로 보다 폭넓은 인간이해에 적용되고 있다.
*현상기술연구: 각 연령단계의 발달규준을 비교함으로써 연령간 발달양상의 차이를 밝힌다.
*발달기제연구: 발달이 일어나는 근원적인 요인과 과정에 대한 추론이 이루어진다.
이러한 발달연구들은 인간행동에 대한 종합적인 이해를 rkwudhadmfhTJ 교육적인 지도에 적용될 수 있는 것이다.
2)현실적, 제도적 측면에의 적용
-현대의 사회문제를 해결하는데 도움을 줄 수 있다.
-최적의 교육과정을 개발하는 데 적절히 적용될 수 있다.
-국가나 학교의 정책이 아동과 청소년 그리고 학부모등의 욕구를 가장 효과적으로 충족시키기 위해서는 교육프로그램의 설계와 실행 그리고 평가의 모든 단계에 걸쳐 체계적인 발달관련 연구결과의 적용이 필요하다.
3)교실에서의 적용
⑴인지적 발달이론의 교실적용
*Piaget이론
-Piaget의 인지발달 단계론은 발달이 학습에 선행한다는 원리를 제공한다. 이것은 인간의 지적 발달순서와 인지구조의 발달수준에 맞춘 교육에 대한 심리적 기초를 제공한다. 이에 따라 교사는 정보의 구체성과 추상성에 따라 그리고 아동의 발달수준에 따라 교수방법에 차이를 두어야 한다. 그러나 그의 각 발달단계와 그 해당 연령이 정확하게 일치하지 않음을 알 수 있다. 효과적인 대안 중 하나는 학생의 직접적인 경험과 더불어, 동료친구들 혹은 교사와의 토론을 동시에 제시하는 전략의 사용이다. 여기에서 교사로서의 어려운 점은 개인차 때문에 아동의 인지발달 단계를 정확하게 측정할 수 없다는 것이다. 교육방법 및 평가방법이 완전 개별화되기에는 우리나라와 같이 대형 학급을 가진 교사들에겐 더욱 어려운 일이 아닐 수 없다.
-Piaget의 인지발달과정에서 동화와 조절을 통한 평형의 적응과정은 아동의 자발적이고 능동적인 발견과정에 달려 있으므로 주입식보다는 아동 스스로 문제를 발견하고 해결할 수 있도록 접근할 것을 제안한다.
*Vygotsky이론
-Piaget는 인지발달의 가장 중요한 요인은 아동이 세상에 대해 아이디어를 형성하고, 형성된 아이디어를 능동적으로 다루는 것이라고 보았다. Vygotsky도 아동을 능동적으로 지식을 추구하는 존재로 보았지만, 그러나 아동혼자서가 아니라 사회나 문화와의 상호작용을 통해 인지발달이 일어난다고 하였다.
-아동에게 현재의 능력을 넘어서는 과제를 부여하고 조언과 도움을 줌으로써 그들의 지적발달을 촉진시키는 것이 교사의 역할이다. 그는 개인 간 혹은 사회 간 과정에서 개인내 과정으로의 전환, 내면화 단계, 경험 있는 학습자의 추출을 위하여 근접발달 영역의 개념을 제시하였다. 즉, 교육은 미래 지향적인 활동이어야 하고, 교수란 학생들에게 완전하고 정확한 이해의 틀을 받쳐주는 발판을 제공할 수 있어야 한다.
-Vygotsky의 인지발달이론이 주는 시사점을 보면 학교는 교사-학생간의 상호작용을 높이는 사회적 환경을 제공하고 다양한 능력을 가진 또래 및 혼합연령집단을 구성할 필요가 있다.
⑵정의적 발달이론의 교실적용
*Freud이론: 인생의 초기경험을 강조함으로써 유아교육의 중요성을 일깨워주고 있다. 그러나 그가 인간본성에 대해 그리고 성격장애를 일으킨 사람들의 회복가능성에 대해 지나치게 비관적인 견해를 가지고 있었다는 점은 그의 이론을 적용하는 데 주의를 기울여야 할 부분이다.
*Erikson이론: 각각의 발달단계는 위기 혹은 사회 심리적 문제로 특징 지워지는데, 위기를 긍정적인 관점으로 해결하게 되면 자아를 제어할 수 있고 자신의 문화 내에서 정확한 자아인식을 하며, 더 나아가 자신의 문제를 적절히 통합할 수 있게 된다. 이 이론의 교육적 시사점은 교사는 아동의 자아 주도적인 활동에 지나치게 간섭해서는 안되며, 발달단계에 따른 발달 과업을 숙지하고 있어야하며, 그에 대한 환경을 체계적으로 계획하고 제시해줄 수 있어야 한다는 것이다.
*Kohlberg이론: 교사들은 첫째, 보다 구체적인 갈등상황과 갈등해결의 다양한 방식을 계획해야 하고 둘째, 학생들이 타인의 역할과 관점을 생각하도록 격려하고 셋째, 학생들이 자신들의 선택을 논리적으로 변론할 수 있도록 하며 넷째, 찬반토론을 통해 학생들 개개인의 다른 행동과정을 분석하도록 노력해야한다.
- 결 론-
지금까지 발달의 개념과 각각의 발달이론, 그리고 교육적 적용에 대해서 알아보았는데 교사 지망생으로서의 우리가 반드시 숙지하고 있어야 할 개념인 것 같다. 각가지 다양한 성격과 환경속에서 자라고 학습자들이 가정이 아닌 학교라는 형식적인 틀 안에서 개인의 개성을 표출하기 위해서 교사의 역할은 중요하다고 할 수 있다. 그렇기 때문이 교사지망생인 우리가 발달의 개념에 대해서 정확히 숙지함으로써 각 발달단계에 따라서 학습자들에게 적용을 시켜서 학습자들의 올바른 지도를 유도하는데 효과적이라고 생각한다. 위에서 알아본 각 이론들을 적절하게 교수-학습방법에 적용시켜서 우리가 나아가고 목표를 삼아야 할 부분을 정확히 알았으면 한다.

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