[포스트모더니즘에 대한 전반적 분석] 포스트모더니즘의 의미와 역사, 교육적용, 의의, 한계점 등등

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.포스트모더니즘(postmodernism)이란 무엇인가?
2.포스트모더니즘의 역사
1) 포스트모더니즘이란
2) 전근대사회: 마술적 세계관
3) 포스트모더니즘의 등장배경
3. 포스트모더니즘의 기본입장
1) 모더니즘: 인간절대주의
2) 포스트모더니즘
4. 포스트모더니즘과 교육
1) 소서사적 지식관
2) 다원성과 다양성에 걸맞는 교육
3) 포스트모더니즘의 교육적 수용
4) 새로운 교육과 인간에 대한 이해
5) 새로운 교육체계의 요구
6) 포스트모던 사회의 교육문제
5. 푸코의 훈육론
1) ‘지식-권력(Knowledge-Power)’ 관계
2) 훈육론
6. 의의와 한계
1) 의의
2) 한계

Ⅲ. 결론

본문내용

역할. 목표는 대상을 정상화시키는 것.
c. 검사: 권력이 은밀하게 보이지 않는 방식으로 행사되고 있는 측면. 비교체계의 건설. 학교는 시험이라는 기술적 통제로 학생을 순응화.
6. 의의와 한계
1) 의의
① 소서사적 지식 중시
② 교육현장에서 작은 목소리의 존중
③ 과학적, 합리적 이성의 극복과 감성적 기능의 회복
④ 교육의 구조적 변화 촉발
⑤ 공교육 체제에 대한 비판적 시각제공과 대안교육, 실험교육 활성과 토대마련
⑥ 교육과 인간이해에 대한 지명확대
⑦ 다양성과 다원성 존중, 권위주의 극복
⑧ 특수한 삶의 문제들에 대한 의미부여
⑨ 페미니스트 교육학의 발전적 토대제공
⑩ 연대의식 존중과 차이와 타자성의 존중
⑪ 비판의식의 함양
2) 한계
① 윤리적 방향제시 미흡
② 극단적 이기주의화
③ 삶과 도덕성에 대한 보편적 기반 부재
④ 이성경시에 따른 삶의 불완전성
⑤ 교육전통해체에 따른 교육공동화현상
⑥ 사회문화적 재건에 대한 비전결여
⑦ 기존의 전통과 결합하는 종합적 노력결여
Ⅲ. 결론
우리나라는 해방이후 근대화를 받아들여 무분별하게 발전을 해왔다. 근대화는 우리나라를 가난에서 벗어나게 했다. 하지만 근대화(모더니즘)는 인간의 주체성을 강조하면서도 주입식 교육위주의 교육의 병폐로 휘말려 수동적인 자세를 키워왔다. 즉, 다양한 가치의 수용을 가르치면서 실제로는 한 가지 정답만 강요해왔다. 발달상의 여러 과제에 대한 청소년들의 고민과 토론을 일체 거부한 채 대학입시를 통과 하는데 필요한 공부만을 유일한 공부로 생각했다. 우리는 이런 것들을 버리고 좀 더 유연성 있는 대처와 질적 변화에 대해 힘써야 하겠다.

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