미래 노인교육에 대한 필요성 및 나아가야 방향 고찰

소개글

미래 노인교육에 대한 필요성 및 나아가야 방향 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 필요성 및 연구의 목적
2. 제한점

Ⅱ. 노년교육의 필요성
1. 노년교육의 역사적 배경
2. 노년교육의 중요성

Ⅲ. 노년교육의 제영역
1. 노년교육학의 성격 및 정의
2. 노년교육학 기본 모형

Ⅳ. 노인을 위한 교육
1. 노인을 위한 교육의 중요성
2. 노인을 위한 교육의 목적
3. 노인을 위한 교육의 내용 및 프로그램의 예

Ⅴ. 노인에 관한 교육
1. 노인에 관한 교육의 중요성
2. 노인에 관한 교육의 목적
3. 노인에 관한 교육의 내용 및 프로그램의 예

Ⅵ. 노인에 의한 교육
1. 노인에 의한 교육의 중요성
2. 노인에 의한 교육의 목적
3. 노인에 의한 교육의 내용 및 프로그램의 예

Ⅶ. 세대공동체 교육
1. 세대공동체 필요성
2. 세대공동체 교육의 목적 및 내용
3. 세대공동체 교육 프로그램 사례

Ⅷ. 요약 및 결론

Ⅸ. 참고문헌

본문내용

진행되었으며 그 중 초등학교 2학년생들의 프로그램은 학생들의 수업에 보조교사로서 노인들이 부분적으로 참여 하는 형태를 취하고 있다. 내용은 2차 세계대전에 관한 것으로 어린이들의 노인에 대한 긍정적인 태도를 증가시키고 노인에 대한 부정적 태도는 감소시키는 효과를 입증한 것이다.
㈂피츠버그 대학교(University of Pittsburgh)의 세대통합(Generations Together) 프로그램
: 1981년에 시작되어 미국 내에서도 매우 성공적인 세대공동체 프로그램으로 평가받고 있다. 그 중 “세대간 예술과 교육 프로그램을 학교 혹은 지역사회에서 유용한 자원으로서 학교를 방문해 학생들 의 예술에 대한 이해와 체험을 돕도록 하는 것이다.
Ⅷ. 요약 및 결론
고령사회를 향해 나아가고 있는 이 시점에서 미래 고령 학습사회에서 노인들의 교육적 요구는 더욱 확대되고 다양화 될 것으로 예상된다. 또 신체적, 사회적, 심리적으로 건강한 노년을 맞이하게 되고, 노인들이 처한 사회경제적 지위도 더 향상될 것이다. 이러한 달라진 노인들의 지위와 그들을 둘러싼 변화된 환경은 노년교육에 대한 사회적 기대와 중요성을 강화할 것으로 예측된다. 그러나 미래의 노년교육은 단순히 노인 학습자들만을 위한 것에서 나아가 다른 세대, 즉 세대공동체와의 긴밀한 연계를 필요로 할 것이다. 이러한 미래 사회의 변화와 관련하여 향후 노년교육학의 발전을 위해 우리는 몇 가지 과제 해결이 시급하다 하겠다.
첫째, 노년교육학 패러다임의 변화가 요구된다. 노인들이 현재 갖는 사회적으로 불리한 위치나 지위 그리고 그들이 경제적 빈곤이나 지식의 결여까지도 노인들의 본질적인 특성과는 거리가 먼, 사회적이고 정치적으로 구성되어진 부분이라는 시각의 전환이 요구된다. 단순히 노화와 사회 변화에 대한 적응을 위한 교육이 아닌 스스로가 자신의 역량을 키워 사회적으로 힘을 가질 수 있도록 하는 교육으로 바뀌어야 한다.
둘째, 위에서 언급한 노년교육학을 위해 이론과 실천간의 변증법적 관계를 이루어야 할 것이다. 이론과 실천이 서로 맞물림으로써 실천의 개선을 위한 이론의 구성과 동시에 실천의 반성을 통한 이론의 구성과 개선이 이루어져야 한다.
셋째, 노년교육이 노인들의 자기성장의 공급원이자 그들의 요구를 총족시켜 주고 삶의 질을 향상시켜 줄 중요한 원천이라는 시각을 갖는 일이다. 윤진(1983)은 학습기간과 반응기간의 길이가 충분하다면 노인층에 있어서 청년층보다 학습의 증진이 더 많이 일어난다고 하였다. 결국 노년기의 교육은 이 시가의 발달 과제인 자아 통합성을 이루는데 기여하며 결과적으로 노인의 삶의 질을 향상시키는 긍정적 요소가 된다. 또 노년교육은 잠재적 노인, 즉 모든 연령의 개인들에게 중요한 학습영역이다. 따라서 노인을 위한 교육에서 나아가 노인에 관한, 그리고 노인에 의한, 궁극적으로 세대공동체 교육을 향해 나아가야 할 것이다.
넷째, 노인의 취업 및 직업 훈련과 삶의 질 향상을 위한 여가 교육의 갈림길에서 어떤 선택을 해야 하는가 하는 점이다. 퇴직자 및 고령인구 층의 자원 개발도 좋지만, 노인들이 지닌 기존의 자원과 노인들의 잠재성이 고려된 것이어야 한다. 경제적인 보상을 주기 위한 현재의 ‘고령자 취업 적합직종’에서처럼 단순노동 위주의 직종에 대한 능력 개발이 되어서는 곤란하다. 노인의 일자리는 사회적 공헌과 바람직한 노인상 정립과도 연계되어야 한다. 따라서 고령인적자원 개발은 퇴직후 재취업보다는 정년 연장과 부분정년, 그리고 사회적 일자리 및 노인 자원봉사의 확대를 기본방향으로 한 것이어야 할 것이다.
마지막으로 미래에는 전반적으로 노인들의 사회경제적 지위가 향상될 것이다. 그리고 노인들의 지위와 특성, 처한 상황과 환경은 보다 이질적이고 다양하게 변화될 것이다. 따라서 과거 제한적인 노인 학습자들만을 대상으로 삼아온 형태에서 벗어나 다양한 노인들 특히 고학력 남성처럼 노년교육에서 소외되었던 학습자들을 노년교육에 참여시키는 것이다. 다양한 지위와 배경을 가진 노인 학습자들을 어떻게 교육으로 유인해 들이며, 그들에게 무엇을 제공할 수 있을 것인가에 대한 연구가 지속적으로 요구되며 이를 위해 교육을 통합적으로 담당할 수 있는 전문교육기관과 적절한 프로그램 마련과 정착이 가장 바람직 대안이라 생각된다.
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