발달장애심리학

소개글

발달장애심리학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 입문
제1장 발달정신병리
1.아동 정신병리의 역사적 사건들
2.정신병리에서 성인과 아동의 차이
3.정상발달과 이상발달
4.발달정신병리란 무엇인가
제2장 심리평가 및 진단

Ⅱ. 장애별 접근
제1장 애착장애
제2장 자폐장애
제3장 의사소통장애
제4장 정신지체
제5장 주의력 결핍 및 과잉행동장애
제6장 우울장애
제7장 불안장애
제8장 학교부적응
제9장 청소년과 물질관련 장애

Ⅲ. 전망과 미래
제1장예방적 접근

본문내용

교거부, 학습부진과 학습장애, 폭력(집단 따돌림), 정서적 불안정 등으로 나타날 수 있는데 유형별로 보면, 학습부진과 무단결석, 수업태도불량 및 잦은 지각 등을 포함하는‘학업과 관련된 유형’, 흡연음주, 각성제 복용, 환각물질 사용 및 약물남용 등을 포함하는‘약물남용과 관련된 유형’, 낙서, 반항, 기물 파손, 흉기소지, 갈취 및 도벽 등이 포함된 ‘타인과 관련된 유형’, 이성교제, 성 경험, 임신경험, 성폭행 및 성과 관련된 고민 등을 포함한 ‘성과 관련된 유형’, 무기력, 불만, 이상행동, 불안, 지나친 수줍음, 시험이나 학교에 대한 공포, 자살기도 등 ‘정서와 관련된 유형’ 등으로 나누어 볼 수 있다.
3)학교부적응의 원인 청소년의 부적응, 일탈 혹은 비행을 설명하는 견해는 아주 다양하게 제시되고 있다. 그 견해를 살펴보면 사회 문화적 관점, 사회 학습적 관점, 개인-심리적 관점, 부정적 자기개념, 가족 환경적 요인이 대표적이며 부적응 청소년의 원인은 어느 한 관점에서 볼 수 없으며 여러 가지 복합적인 원인이 상호작용하여 학교부적응을 초래한다고 할 수 있다. 그 중 대표적인 것으로 사회 문화적 관점을 살펴보면 부적응 문제의 발생원인과 관련하여 광범위하게 연구되어 온 관점으로 가족 및 또래들과의 사회적 관계, 거주 지역, 그리고 사회 속에서 이루어지는 청소년들의 경험을 강조하는 관점이다. 개인의 발달에서 중요한 환경 및 대상으로 작용하는 가족 및 친구 등과의 부정적인 경험이 부적응 및 비행에서 중요한 요인으로 작용하는 것으로 본다.
4)치료적 접근 학교부적응은 가정이나 학교, 사회의 측면에서 복합적으로 다루어져야 한다. 일부 아동이나 청소년들은 병리적 현상으로 발전되어약물과 같은 의료적 조치가 필요한 경우가 있고 이미 갖고 있던 병이 학교부적응을 불러올 수도 있다. 만약 신체적 이상이나 신경적생리적 장애가 원인일 경우 의학적인 진단과 치료가 선행되어야 할 것이다.
제9장 청소년과 물질관련 장애
1)정의 중독성을 지닌 다양한 물질과 관련된 심리적 장애로서 물질사용장애와 유도성 장애 및 비특이성 물질관련장애로 진단된다. 물질의 종류로는 담배, 카페인, 싼틴과 같은 중추신경흥분제와 알코올, 흡입제, 수면제와 같은 중추신경억제제, 마지막으로 대마초와 진해거담제인 러미나 등 환각제들이 이에 속한다.
2)청소년과 물질사용장애 청소년이 단기적으로 사용할 경우, 불안, 우울 및 열등감 등 부정적인 정서를 완화시켜주고 동년배 집단에 소속감을 갖게 할 뿐만 아니라 신비한 경험을 하게 하고 권위와 규율에 도전하는 힘을 갖게 하는 등 긍정적인 효과가 있다는 보고를 한다. 그러나 장기적으로 사용하는 경우 부정적인 효과를 경험하게 된다.
3)물질의존의 진행단계 1단계는 실험적 단계로 물질을 처음 접하고 배우는 단계이며 2단계는 사회적 단계로서 필요할 때 물질을 찾는 단계다. 3단계는 남용단계로 정기적으로 물질을 사용하는 단계이며 마지막 4단계는 의존단계로서 물질을 사용하지 않으면 불안한 단계다.
4)평가 및 치료 청소년의 경우 대부분 호기심으로 사용하기 때문에 남용수준으로 발전하지 않고 중지하는 경우도 있으므로 ‘비행청소년이나 물질 남용자’로 낙인 찍어서는 안된다. 이를 위해 일차적 약물남용과 이차적 약물남용평가가 이뤄져서 우선 개입이 필요한 치료 및 상담목표를 달리해야 할 것이다. 또한 물질의 종류나 사용기간, 사용빈도, 사용량 등을 정확하게 평가해야 하는 등 기타 다양한 평가요소가 있다.
이를 치료하기 전에 예방이 필요하고 일단 치료는 사용한 물질의 종류, 남용양상, 정신사회적 지지체계의 가용성 및 개인의 특징 등에 의하여 정해지므로 대체로 급성중독 상태와 금단증세에 대해서는 병원에 입원시켜 해독을 받도록 해야 한다. 물질의존의 경우 병원치료만으로 회복되기가 어려우므로 외래 및 지역사회 센터의 도움을 받아야 한다. 또한 물질관련 문제를 갖고 있다가 회복중인 사람들과 가족 및 자녀들이 모이는 자조모임을 참여하는 방법도 필요하다.
Ⅲ. 전망과 미래
제1장 예방적 접근
1)예방의 중요성 아동기의 정신건강은 후의 성인기 정신건강의 기초가 되기 때문에 아동들의 정신 건강을 위한 예방은 인생 전반에 걸쳐 발생할 수 있는 정신장애를 예방하는 열쇠가 된다. 인생은 각 단계마다 이루어야 할 중요한 관업이 있기 때문에 어느 시기 하나 중요하지 않다고 할 수 없다. 예방중재의 목표는 아동기와 청소년기에 정상발달 가능성을 높이고 이후에 발생할 수 있는 잠재적 장애를 줄이기 위한 것이다.
예방의 중요성은 몇 가지 입증된 사실들에 근거하고 있다. 첫째, 아동, 청소년의 최고20% 정도가 정신과적 장애 유병률을 보이고 있다는 점이다. 둘째, 이들 중 소수(10~15%)만이 정신과적 도움을 받고 있다는 것이다. 셋째, 과거에는 자연치유로 생각했었으나 아동기의 정서장애의 회복률이 50%정도 밖에 안 된다는 것이 밝혀졌다. 넷째, 아동기 정신과적 장애의 위험요인과 보호요인에 대해 1960년대 이후 많은 연구가 진행되어 효과적인 중재적용이 가능해 졌다. 다섯째, 예방 및 초기 중재의 중요성에 대해 강조하는 것은 중추신경 체계 발달에 ‘민감기’가 존재한다는 것이 밝혀졌으며, 이는 생애 초기에 학대받은 아동은 행동상신경심리학적인 면에서 심각한 후유증을 갖게 된다는 것이다.
따라서 이러한 결과들은 예방적 중재가 매우 빠른 시기인 영유아기 혹은 임신기부터 시작될수록 효과적이라는 것을 시사하고 있다.
2)효과적인 예방 첫째, 예방 중재는 문제행동에 초점을 두기보다는 위험요인과 보호요인에 초점을 두어야 한다. 둘째, 예방적 접근을 구체화하기 위해서는 기존의 치료 접근을 적극 활용하여야 한다. 셋째, 단일한 요인에 초점을 둔 중재보다는 다원적인 요인에 초점을 둔 예방프로그램이 효과적이다. 부모와 아동의 훈련을 병행한 집단의 경우 아동의 긍정적인 행동이 가장 유의미하게 향상되는 것으로 나타남으로써 예방효과가 가장 높았고 이는 1년 후에도 지속되었다.
가장 성공적인 예방프로그램은 첫 아이의 예비 부모들을 대상으로 한 경우였으며 기간이나 구성요인, 강도 등은 참가자의 욕구, 동기, 능력, 발달 경로에 따라 달라져야 할 것이다.

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