교육과정의 사회학(신교육사회학)

소개글

교육과정의 사회학(신교육사회학)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 문제 제기

2. 전통적 교육과정관

3. 교육과정 사회학의 문제의식

4. 교육과정 사회학의 주요 내용

5. 교육과정 사회학의 사례

6. 교육과정 사회학의 한계

7. 교육과정 사회학의 의의; 계층 간 평등 추구

본문내용

4명- >1.57 : 1)이나 주인공 비중(남 72.8%, 여 27.2%)
② 성차별의 외형적 실태를 사진 및 삽화를 통해 분석 --> 남: 가정 12.9%, 옥외 50.4%, 공공장소 9.0% 여: 가정 18.8%, 옥외 42.0%, 공공장소 6.6%
③ 성차별의 내재적 구조로서 문장내용을 분석 ⅰ) 위기 상황에서의 대처방식 여: 감정적, 온정주의적, 쉽게 포기 / 남: 합리적, 의지력 책임의식이 강함 ⅱ) 놀이 및 행동유형 여: 소극적이고 비주체적인 놀이 / 남: 공놀이 같은 적극적인 놀이
④ 성차별의 내재적 구조를 사진 및 삽화 중심으로 분석 : 집안에서의 가사활동은 여성 고유의 역할영역으로 간주 예) 가정을 배경으로 여자는 식생활 활동을, 남자는 신문이나 건강관리 관련활 동을 하는 것으로 그리고 있는 삽화
6. 교육과정 사회학의 한계
① 지식의 상대화 -극단적인 상대주의의 위험 -옳고 그름을 말해주지 못하고 언제나 중립적인 위치에서 냉소적으로 세계를 바라볼 위 험이 있다.
② 대안 제시나 실천에는 무관심함.
③ 지식이 갖는 보편성을 간과함 ④ 진리가 상대적이라면 신교육 사회학자들의 주장도 마찬가지가 된다.
7. 교육과정 사회학의 의의; 계층 간 평등 추구
① 교육에서의 학습자의 주체적인 참여를 중요시
② 교육의 적합성문제에 관심을 가짐
<< 참고 문헌 >>
교육사회학, 김경식 외, 교육과학사, 2002 교육과 사회, 김병성, 학지사, 2004 김정겸 교육학, 김정겸, 박문각, 2004 교육사회학강의, 송영경, 교육아카데미, 2003 교육사회학, 김신일, 교육과학사, 2000

키워드

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