외국어교육이론의 변천

본문내용

목표와 등급별 목표에 부합하는 누적적이고 나선형적인 구조의 교육이 되도록 해야한다.
5-3. 과제 중심의 수업 진행
ㆍ과제 적용 단계- 과제 수행 이전 단계, 과제 수행 단계, 과제 수행 이후 단계
①과제 수행 이전 단계: *해당 수업에서 다루는 주제나 과제에 대해 약간의 설명이나 언급 이 이루어 지는 단계
*이 과정은 학습자들에게 수업 목표와 내용을 암시적으로 제시해 학습자들이 심리적으로 긴장을 완화시키고 수업에 적응하도록 여유 를 주어 학습자의 감정적 여과기를 낮추도록 함.
②과제 수행 단계: * 학습자들이 다양한 활동을 통해 과제를 끝마치고, 과제 내용을 보고하 는 전반적인 과정이 포함.
* 학습자들은 스스로 문법 규칙을 깨달아 가기도 하고, 오류를 발견해 내거나 상대방의 오류를 자연스레 지적해 주며 활동에 참여하고 자신에 게 주어진 임무를 완수.
* 과제 수행의 결과를 종합해 보고가 끝나면 과제 수행 단계가 종결.
③과제 수행 이후 단계: *주로 형태적인 요소에 초점을 맞춘 것으로 문법 규칙을 확인ㆍ점 검하거나 학습자들에게 지속적으로 나타났던 일번 적인 오류들을 수정ㆍ보완해 준다.
*개별 학습자의 문제점이나 이해 여부를 점검해 나갈 수도 있다.

키워드

외국어교육이론,   문법 번역식 교수법,   청각구두식 교수법,   인지주의적 접근법,   과제중심의 언어교육