학습경험의 선정과 조직

소개글

학습경험의 선정과 조직에 대한 보고서 자료입니다.

목차

-목차-
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습경험의 의미
1) Dewey의 경험이 일어나기 위한 세 가지 조건
2) 경험을 통한 교육
3) Tyler의 학습경험을 구성하는 기본 요소
2. 학습경험의 선정과 조직
1) 교과서 내용의 선정과 조직
(1) 교과서 내용과 교육과정 교육내용 간의 관계
(2) 교과서 내용의 조직방식 및 제시방식
(3) 교과서의 채택
(4) 교과서 재구성의 의미 및 필요성
(5) 교과서 재구성의 유형과 한계
2) 수업내용의 선정과 조직원리
(1) 수업내용의 선정과 조직 원리 중 특징적인 것
3) 학습활동의 선정과 조직
(1) 타일러의 학습활동 선정 원리
(2) 학습활동 조직 원리
3. 학습경험과 수업모형
1) 수업 모형
(1) 절차모형군
(2) 상호작용 모형군
4. 교육과정 문서와 수업계획
1) 교육과정 문서 속의 수업계획
2) 교사용 지도서와 수업 계획

Ⅲ. 결론
※ 참고자료

본문내용

등
2. 학생주도 학습
프로그램 학습
관찰, 견학,
조사, 발표
토의
모의활동
3. 텔레비전학습
수업프로그램
보조프로그램
1.정리
2.연습
3.통합
4.적용
* Dick과 Carey가 제시한 수업설계의 체제접근 모형: 은 수업목표의 구체화와
학습과제 분석, 출발점 행동분석, 수업 전략 개발, 수업 자료 개발, 형성평가 등의
요소와 그 관계를 통하여 학습 경험의 선정과 조직에 더욱 명확한 자료를 제시한
다. (p.188 [그림5-4])
* Joyse와 Weil: 교육의 목적을 세 가지로 나누고, 이에 각각 대응하는 교수 모형들을 인간관과 학습관에 따라 정보처리, 인성 개발, 사회적 상호작용, 행동주의 체제 모형군인 4가지 군으로 묶어 제시 하고 다시 세분화하여 17가지 개별 모형들을 제안 했다.
-교육의 목적-
첫째, 학문과 문제해결의 방법에 관련된 지적 능력의 개발 차원
둘째, 개인적 의미의 추구와 발달을 추구하는 인성적 차원
셋째, 대인관계의 기술 개발과 사회 개선의 측면에서 의미를 찾으려는 사회적 차원
-> 교육목표, 교사, 학습자, 수업환경 등을 종합적으로 고려한다는 점에서 학습 경험의 선정과 조직에 큰 도움을 준다.
4. 교육과정 문서와 수업계획
1) 교육과정 문서 속의 수업계획
① 국가 수준 - 수업에 대한 일반적인 지침이 제시
② 시도 교육청 수준 - 교육 자료의 개발과 보급, 교원의 배치와 연수, 시설의 정비 및 확충
③ 학교 수준 - 구체적인 수업활동 계획 제시
2) 교사용 지도서와 수업 계획
①교육과정 계획과 고사 수업계획의 관계
교육과정 계획(가)
실행
교사의 시간과 에너지를 덜 요구하고 수업을 설계할 때 교사의 능력에 덜 의존. 구체성이 단점이 될 수 있음
교육과정 계획(나)
실행
교사가 학습자에 맞도록 교육과정을 조절할 수 있는 자유를 많이 줌. 교사의 시간과 에너지를 많이 요구
교육과정 계획(다)
실행
교육과정에 포함된
단원/수업계획
교사의 수업계획
교육 과정 계획 (라)를 추가할 수 있다. (라)는 교사의 수업 계획이 교육과정에
포함된 단원수업 계획과 아무런 관련이 없는 경우이다.
② 교사용 지도서 활용시 유의점
첫째, 교사용 지도서의 각론에 제시한 차시별 수업 전개안은 수업 목표 달성을
위한 기본안의 성격을 가지므로 학습내용, 학습활동, 학습자의 특성을 종합적으로
고려하여 창의 적인 교수-학습 계획을 수립해야 한다.
둘째, 교사용 지도서에 제시된 평가 계획은 참고용이므로 여러 가지 교육 여건
을 종합적으로 고려하여 적절하게 활용해야 한다.
Ⅲ. 결론
교육의 성과는 학생들에게 제공하는 학습 경험과 유형의 질에 달려 있다. 학습 경험은 학습자의 행위, 행위의 결과, 사고의 작용으로 일어난다. 지금까지 학습 경험을 구성하는 두 가지 기본 요소인 내용과 활동을 중심으로, 교과서의 내용은 교육 내용을 효과 적으로 전달하기 위해 선정조직 조직된 다는 것을 알았다. 또한 교사는 교과서의 재구성을 통하여 수업을 효과적으로 진행 할 수 있게 되며, 학생들이 하게 될 학습 활동이 어떤 원리로 선정 할 수 있는지 알아보았다. 수업 모형은 효과적인 수업의 조직 방식을 찾는데 도움을 준다.
또한, 국가 수준 시 도 교육청 학교 수준의 문서에서 구체적인 수업 계획을 담게 된다는 것과 교사에게 기본적인 수업의 방향을 제시 하는 교사용 지도서를 알아보았다.
교육 과정에서 교육 목표와 교육 내용의 체계를 개발하는 것에만 머물지 않고 그것을 전달하는 데 도움을 주는 체계적인 학습 경험의 선정과 조직이 존재한다는 것을 알 수 있었다.
※ 참고자료 ※
교육과정 및 교육평가, 김대현 김석우 공저, 학지사
부산대학교 교육 대학원 교육공학과 홈페이지

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