장애청소년 수련활동 연구

목차

들어가는 말

본론
1. 장애에 대한 개념적 논의
2. 장애에 관한 용어의 이해
3. 우리나라 장애청소년 실태연구
4. 우리나라 장애청소년 수련활동 문제점
5. 장애청소년 수련활동 발전방안

나가는 말

참고문헌

참고자료

본문내용

강화와 인식개선
마. 장애청소년 수련활동 지원체계 개선방안
1)청소년지도자를 위한장애관련 교육 실시
청소년수련시설에 근무하는 청소년지도자 및 일반 직원을 대상으로 장애청소년을 대하는 방법 및 기초 지식과 태도를 교육할 nt 있는 프로그램이 필요하다. 교육 내용은 장애청소년의 일반적 특성과 장애종별 특성, 기초적 수화, 시각장애인 안내법 등이다. 또 장애청소년 수련활동에 대한 연수프로그램을 운영하도록 한다. 이는 전문연수과정을 통해 실시 될 수 있으며, 특수학교나 장애인복지관 등 장애관련 전문기관과 연계하여 장애청소년의 특성, 지도방법 등에 필요한 전문 교육을 실시한다.
2)국가 및 지방자치단체의 공공사업 편성
청소년을 대상으로 전개하는 공공분야의 사업편성에 있어 장애청소년 프로그램 할당제를 도입하여야 한다. 청소년 분야의 각종 프로그램 공모사업에 장애청소년 프로그램을 일정비율 반드시 편성하도록 지원하는 프로그램 할당제를 빨리 도입하여야 한다. 문화관광부의 청소년육성기금공모사업이나 특성화 프로그램 지원사업, 그리고 서울시를 비롯한 각 지방자치단체의 공모사업에 정책적으로 일정한 비율을 장애청소년을 위해 할당하는 제도적 장치가 마련되어야만 장애청소년 수련활동을 비롯한 각종 장애인 대상 프로그램이 활성화 될 수 있다. 한편 공공시설 프로그램 운영비를 지원할 때 장애청소년 프로그램을 반영하도록 유도한다. 문화관광부에서 지방자치단체와 매칭펀드 방식으로 지원하는 수련시설 프로그램 운영비 중 일정 부분을 장애청소년 프로그램에 직접적으로 할당하는 제도를 도입해야 한다. 그렇게 함으로써 장애청소년 프로그램을 현재보다 안정적으로 지원할 수 있게 될 것이다.
3)청소년 수련시설과 장애청소년 전문기관과의 연계
특수학교나 특수학급, 그리고 장애인복지관 등과 같은 장애청소년 전문기관과 협력관계를 맺음으로써 장애청소년 수련활동에 실질적 도움이 되는 활동을 전개할 수 있는 네트워크를 수립할 수 있다. 또 특수학교나 장애인복지관 등 장애청소년 전문기관에서는 프로그램 운영을 연계할 수 있는 전문기관과의 연계에 대한 요구가 많다. 특수교사는 수련시설 종사자로부터 장애청소년 수련활동에 대한 안내를 받을 수 있고 수련시설 종사자들은 반대로 장애청소년에 관한 전문적 지식과 기술을 배울 수 있게 된다. 나아가 청소년 수련시설과 장애청소년 전문기관은 각자의 분야에서 전문인력과 보조인력, 프로그램 운영예산 등을 함께 동원하는 공동사업을 개발하여 운영할 수 있게 된다. 이렇게 함으로써 실질적 연계 협력관계가 수립되고 보다 효율적인 장애청소년 수련활동이 가능해 질 것이다.
4)장애청소년 수련활동 특성화 시설 설립운영
우리나라 현재 장애청소년 수련활동은 대부분의 청소년 수련시설에서 특별 기획프로그램 형태로 운영되는 것이 일반적이다. 따라서 보다 안정적이고 발전적으로 장애청소년 수련활동을 전개하기 이해서는 특수학교나 특수학급, 장애인복지관, 장애인 시설 등지에서 보다 쉽게 활용할 수 있는 프로그램을 제공하는 지원체계를 마련해야 할 것이다. 나아가 장애청소년을 위한 수련활동특성화 시설을 설립하여 운영할 필요성이 있다. 이를 위해 생활권 및 자연권에 장애청소년 프로그램의 특성화로 내세울 수 있는 상설화된 수련시설이 필요하다. 이 수련시설에는 장애인을 위한 각종 편의시설과 설비 등 필요한 인프라를 구축해 운영하도록 해야 할 것이다. 이 상설 시설은 장애 청소년 전문 청소년지도자를 배치하고 필요시 장애인을 위한 프로그램을 개발하거나 혹은 이미 개발된 프로그램을 수정하거나 조정해 나갈 수 있는 기능이 요구된다.
5)장애청소년 수련활동 활성화를 위한 종합대책 수립
장애청소년 수련활동은 특성상 많은 인력과 예산이 소요되므로 문화관광부와 보건복지부 등 관련 정부 부처 사이의 협력적 연계협력을 통해 종합대책을 조속히 수립해야 할 것이다. 나아가 국립특수교육원과 같은 장애학생 전문기관과 한국청소년개발원 등 청소년 전문기관과의 공동 프로젝트를 통해 이러한 종합대책을 연구개발하고 수립하는 추진방안이 마련되어야 한다. 장애청소년 수련활동에 대한 국가와 사회의 책무를 명시하고 구체적인 재원조달과 사업 추진체계에 대하여 합리적인 근거를 마련해야 할 것이다.
Ⅲ 나가는 말
우리나라의 청소년 수련활동은 보통 일반청소년을 대상으로 실시되어 왔다. 더욱이 일반청소년이라 하더라도 학교에 다니고 있는 학생들이 대부분이며 비진학청소년이나 저소득층 청소년들은 수련활동의 기회조차 갖기가 어려운 실정이다. 그러니 장애청소년들의 수련활동 기회가 미약하다는 것은 어쩌면 당연한 것이다. 이번 발표를 준비하면서 우리 사회의 장애우에 대한 무관심과 냉담함을 다시 한번 느낄 수 있었고, 그 가운데 나 또한 예외가 아니었음이 부끄럽기만 하였다. 장애청소년 수련활동에 관한 연구 자료가 희박하였기에 체계적이고 분석적인 준비가 어려웠고, 대부분의 수련원은 일반청소년들을 대상으로 프로그램을 운영하고 있어 장애우에 관한 수련활동의 실례를 분석하기는 더욱 어려웠다. 그나마 국립수련원에 경우 다양하진 않지만 정기적인 장애우 캠프를 진행할 뿐이다.
이번 발표를 준비하면서 절실하게 깨달은 것은 우리사회의 장애청소년을 향한 관심과 사랑의 필요성이다. 우리사회가 장애청소년들이 일반청소년들과 어울려 독립적이고 사회적인 일상생활을 자립할 인격체로 인식함이 절실하다. 그리고 국가와 공공기관의 아낌없는 지원과 정책강구가 더불어 행복한 사회를 만드는 지름길임을 인식하여야 한다.
장애우를 위해 국가와 사회의 적극적인 지원과 방안 모색을 전국적으로 확대시켜야 하며 단기간의 효과와 실적을 기대하기 보다는 장기간의 효과를 기대할 수 있어야 할 것이다.
▣ 참고문헌
1.「청소년수련활동론」, 한국청소년개발원, 2005.9.
▣ 참고자료
1. 네이버사전
2. http://www.mohw.go.kr, 보건복지부, 행정혁신자료.
3. http://www.nso.go.kr, 인구주택총조사, 추계인구 통계표
4. http://www.nyc.or.kr, 국립중앙청소년수련원
5. http://www.pnyc.or.kr, 국립평창청소년수련원
6. http://www.youthc.or.kr, 서울특별시립 서울청소년수련관

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