[교육행정] 과학적 관리론과 인간관계론의 특징 및 장단점 비교분석

소개글

[교육행정] 과학적 관리론과 인간관계론의 특징 및 장단점 비교분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 과학적 관리이론

3. 인간관계론

4. 과학적 관리론과 인간관계론의 비교분석

5. 결론

본문내용

하고 있다. 또 인간관 측면에서 바라보면, 과학적 관리론은 합리적 경제인관을, 인간관계론은 사회인관을 지향하고 있음을 알 수 있다.
주 연구대상에 있어서는 과학적 관리론은 공식적 구조 중심을, 인간관계론은 비공식구조, 소집단을 중심으로 연구하고 있으며, 동기부여 측면에서 볼 때 과학적 관리론은 경제적 유인을, 인간관계론은 사회심리적 유인을 중시한다. 또한 의사전달 측면에서는 과학적 관리론은 하향적이며, 인간관계론은 상향적하향적이다. 마지막으로 조직과 개인간 목표면에서 과학적 관리론은 여건조성으로 인한 자동적인 균형을, 인간관계론은 적극적 개입전략으로 인한 균형을 중시한다.
5. 결론
과학적 관리론에서 인간을 마치 기계나 물건처럼 여기고 능률만을 최대의 목표로 했던 것에 반해 인간관계론에서는 인간의 내재적 심리적 요인을 중요시 하며 조직의 목적달성의 증대는 작업조건과 인간적 관계 즉 물적, 인적인 것의 개선으로 이루어진다고 보았다. 과학적 관리론에서는 생산능률이 높은 임금의 지급방식보다는 인간의 태도나 감정 등, 인간적 요소에 의해서도 크게 좌우되는 것임에도 불구하고, 이러한 인간적 요소들을 무시함으로서 인간을 하나의 기계로 전락시키고 말았다. 그러나 그러한 과학적 관리론이 교육행정에 적용된 범위는 교육행정의 과정과 운영은 물론 학교제도와 직무의 계량적 분석, 그리고 교육행정가의 역할에 이르기 까지 실로 광범위한 것이었으며, 그 성과 또한 컸던 것도 사실이다. 그러나 교육행정이 인간의 교육활동을 지원하는 행위라고 본다면, 인간의 개성이나 창의성 및 자아실현을 중시해야 함은 당연한 일이다. 이와 같은 관점에서 교육행정에서의 과학적 관리는 인간관계론자들의 강한 비판의 대상이 되었던 것이다.
그러나 인간관계론은 과학적 관리론을 전적으로 부정 배격하고자 한 것은 아니었다. 오히려 과학적 관리론이 등한시하였던 인간적 요인 및 비공식적 측면의 중요성을 강조함으로써 과학적 관리론이 지녔던 한계를 극복하기 위하여 주장된 새로운 행정관리기술에 관한 이론이다. 그러므로 양자는 결국 상호보완적인 관계로서 인식되어져야 하고 상호보완적 관계로써 기업의 관리 및 교육 행정 등에 적용되어져야 한다.
*** 참고문헌 ***
이찬교 김재웅 공저, <교육행정>, 한국방송통신대학출판부, 2004.
김윤태, 『교육행정 경영 및 정책의 탐구』, 동문사, 2000.
박성식, 교육행정관리론, 서울 : 학지사, 1998.
기타 인터넷 자료.

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과학적 관리 이론,   인간관계론,   교육행정,   교육경영,   과학적 관리론