연령별 신체적‧사회적‧정서적‧인지적 발달 단계 특성

목차

학령기 이전 및 유치원(3-6세)

Primary Grades(1-3학년; 6-9세)

Elementary Grades(4-6학년; 9-12세)

중학교(7-9학년; 12-15세)

고등학교(10-12학년; 16-18세)

본문내용

) 섣부름(어색함)-아마 급격한 성장기의 많은 자아의식(지각)에서 기인한-과 외모에 대한 상당한 관심이 생기는 경향이 있다.
4. 비록 이 연령기가 일반적으로 좋은 건강상태로 특징 지워지더라도, 많은 중학생들의 다이어트와 수면 습관은 불충분하다.
사회적 특성
1. 동료 집단은 행동 규칙들의 일반적 근원이 된다.
2. 중학교 기간동안 규범에 순응하려는 욕구가 절정에 이른다. 또래 규범에 따르려는 강한 욕구 때문에 논쟁적인 문제들의 토의가 곤란해질지도 모른다.
3. 학생들은 타인들이 그들을 어떻게 생각하는지에 대하여 크게 관심을 갖는다.
정서적 특성
1. 많은 청소년들은 “질풍노도”의 시기를 겪을 것이다. 많은 10대 청소년들은 불행(고통)이나 우울을 경험한다.
2. 사춘기 기간동안 범죄율이 절정에 이르고, 어떤 학교에서는 문화 예술의 파괴가 문제시 될 것이다.
인지적 특성
1. 이것은 구체적 조작에서 형식적 사고로의 변화 기간이다.
2. 이것은 강제적 도덕성에서 협력적 도덕성으로의 변화 기간이다.
3. 12-16세 사이에, 정치적 사고는 더 추상적이고, 자유주의적(진보적)이고, 지식(통찰력)이 있게 된다.
<고등학교>(10-12학년; 16-18세)
※심리사회적 발달 단계: 정체감 대 역할 혼미. 성 역할과 직업적 선택에 대하여 관심을 갖는다. 상이한 정체감 상태가 명백해진다.
※인지적 발달 단계: 형식적 사고기. 정신적 조작을 사용하고, 추상적 개념을 이해하고, 가설을 시험하는 능력이 증가함.
※도덕적 발달 단계: 협력적, 인습적인 도덕성. 상호 동의로써 규칙들을 생각하고 목적(의도) 및 상황(환경)을 참작(고려)하는 자발성이 증가함.
※기억해야할 일반적 요인들: 성적인 성숙의 성취(달성)는 행동의 여러 측면에 깊은 영향을 준다. 동료 집단과 친구들의 반응(반작용)은 매우 중요하다. 졸업 후에 일어날 모든 일들에 대한 관심, 특히 학업을 계속하려고 하지 않는 학생들에 관한 관심이 필요하다. 학문적 능력의 중요성과 일정한 경력 패턴들에 대한 학점(성적)의 중요성을 자각(의식)해라. 약물 사용, 결혼 전의 성, 그리고 윤리(도덕)적인 규율들에 관하여 개인적 가치 결정을 할 필요가 있다.
신체적 특성
1. 대부분의 학생들은 신체적 성숙을 이루고, 사실상 모든 학생들이 사춘기에 도달한다.
2. 많은 청소년들은 성적인 관계에 관하여 혼란을 경험한다. 그들은 성에 흥미(관심)가 있다고 기대되지만 동시에 성에 대한 태도는 종종 강한 도덕적 의미에 감화되었다.
3. 청소년들 사이에서 성적인 활동의 증가는 사생아 출생 및 성병 전염의 비율을 높인다.
사회적 특성
1. 부모들은 장기 계획에 영향을 미치는 경향이 있고; 동료들은 즉시의(가까운) 상태에 영향을 미치는 경향이 있다.
2. 소녀들은 소년들보다 우정(교우관계)에 대하여 더 큰 불안을 경험하는 것 같다.
정서적 특성
1. 중등학교 시기가 끝날 무렵, 소녀들은 소년들보다 더 큰 정서적 혼란을 경험하는 것 같다. 소녀들은 특히 학습된 무력감으로 인해 우울을 경험하는 것 같다.
2. 사춘기의 정서적 혼란의 가장 공통적인 유형은 우울증이다. 우울증은 부정적인 태도, 상실감(실패감)에 기인하는 것 같다.
3. 만약 우울증이 심해진다면, 자살을 깊이 생각하게 될지도 모른다. 우울증과 불안정한 가족 상황은 청소년들이 자살하도록 한다.
인지적 특성
1. 고등학생들은 점점 더 형식적 사고를 사용할 수 있게 되지만, 그들은 이러한 능력(가능성)을 사용하지 않을지도 모른다.
2. 풋내기 형식적 사고자들은 제멋대로의 이론화를 사용하며, 가능성의 자각(의식)에 의해 위협받게 되고, 사춘기 자아중심성의 지배를 받게 될지도 모른다는 것을 명심해라.

키워드

연령별특성,   발달단계,   신체적,   사회적,   정서적,   인지적,   심리사회적,   도덕적