본문내용
집단은 비공식적이고 비지속적 사회화 방향을 갖는 집단으로서 일탈자이거나 비행청소년들이다.
② 유형 2집단은 사회화 방향의 비지속성에도 불구하고 구성원들의 행동을 지도할 어떤 규칙을 갖는다. 그에 대한 예로 연예인을 후원하는 역할을 하는 팬클럽을 들 수 있다.
③ 유형 3집단은 성인지향적인 취미나 경험을 바탕으로 형성된 집단으로 구성원들의 관계가 긴밀하다. 구성원들의 행동을 지배할 수 있는 공식적 규칙은 없으나 사회화 방향은 지속적이다.
④ 4 집단은 공식적이고 성인들의 후원을 받는 집단이다. 공식적인 목표와 행동규칙이 안내서로 발간된다.
이밖에도 조직의 유형에는 지도자-추종자 조직, 모자이크 조직, 피라미드형 조직, 통합적 조직, 유기적 조직 등이 있다.
지도자- 추종자 조직에서는 리더가 권위를 가지고 있고 추종자들에게 일방적인 복종을 요구하는 군대조직과 비슷한 특징을 가지고 있으며, 모자이크 조직이란 많은 하위조직이 서로 의존성을 유지하면서 뭉쳐 있다. 피라미드형 조직은 계층제로 인하여 상하 관계가 분명하게 정리되어 있는 조직이다. 통합적 조직이랑 이질적인 다수의 조직이 특별한 모적을 위해서 뭉쳐서 큰 조직을 이루는 것으로 중요한 일은 어떻게 일을 아래로 위임하느냐 하는 것과 집권과 분권문제가 매우 중요하다.
유기적 조직은 기계적이 아닌 신축성과 융통성을 지닌 전문적 조직으로 개개인의 능력과 자질을 중시한다.
5. 청소년 조직문화의 일반적인 특성은 보는 입장에 따라 다르게 설명되어진다. 이를 청소년의 입장과 성인들의 입장에서 각각 비교 설명하시오.
① 청소년문화를 미숙한 문화로 보는 입장이다. 이것은 ‘어른의 시각’이라고 이름 붙일 수 있는 시각이다. 부모와 같은 입장에 서 있는 어른들의 눈에는 언제나 청소년들은 모자라고 미숙하게만 생각되는 것이다.
② 청소년문화를 비행문화로 보는 입장이다. 청소년들이란 공부나 일보다는 놀기를 좋아하고, 어른 몰래 나쁜 짓하기를 즐긴다는 것이다. 이렇게 보는 입장에서는 청소년들을 항상 부모나 교사 또는 성인들의 감독하에 두어야 한다고 믿으며, 청소년들끼리 놔두면 언제나 문제를 일으킨다고 생각한다.
③ 청소년문화를 하위문화로 보는 입장이다. 사회 전체의 문화 가운데 한 부분을 이루는 문화라는 뜻이다. 하위문화로서의 청소년문화는 한국 사회문화의 한 부분을 구성하는 것으로서, 청소년이라는 연령집단에 적합한 문화요소로 이루어져 있다.
④ 청소년문화를 대항문화 또는 반문화로 보는 입장이다. 즉, 기성세대의 문화를 주류문화라고 하면 청소년문화는 반주류문화가 된다. 청소년들은 기성세대의 문화를 일단 거부하고, 자신들의 세대의 독특한 문화를 형성하려는 성향을 가지고 있다.
⑤ 청소년문화를 새로운 문화로 보는 시각이다. ‘새 술은 새 부대에’라는 식으로 새로운 세대는 그들 나름의 새로운 문화를 창조, 형성하여 살아간다는 것이다. 즉, 이것은 그들이 가지고 살아갈 그들 세대의 문화로 인정하여야 한다는 것이다. 이런 시각에서 바라보면 청소년문화는 한 사회의 생동적인 발전을 위하여 없어서는 안 될 귀중한 자극인 동시에 활력소인 것이다.
6. 청소년지도사에게 요청되는 커뮤니케이션 능력에 대해 설명하시오.
청소년 지도사의 커뮤니케이션 능력은 지도의 성패를 좌우하는 결정적인 요인으로 청소년지도사가 얕은 지식과 화려하지 못한 명성을 가졌다 해도 그의 탁월한 커뮤니케이션 능력은 성공적인 청소년지도에 더 효과적일 수 있다.
일반적으로 커뮤니케이션 능력은 지적 능력과 행동적 능력으로 구별하여 논의 할 수 있는데, 지적 능력만으로는 부족하며 행동적 능력도 마땅히 갖추어야 한다.
커뮤니케이션의 지적 능력 또는 기술은 개인적 목적과 관계의 목적이 어떻게 달성될 것인가를 정보원이 알 수 있는 자질로서 그 자질에는 감정이입, 객관적인 판단 능력, 통합성, 반응의 민감성, 적절성, 자기 성찰이 있다.
청소년지도사의 커뮤니케이션 행동능력으로는 대화의 참여 의식, 상호작용, 행동의 유연성, 잘 듣기, 태도, 말하기가 있다.
이 인지 기술과 행동기술이 골고루 갖추어진 청소년지도사야 말로 진정한 의사소통 능력을 가진 사람이라고 말할 수 있다.
7. 청소년 지도과정에서 커뮤니케이션 장애요인을 어떻게 극복 할 것인지에 대해 설명하시오.
① 커뮤니케이션은 장기적이고 학습에 영향을 끼치는 방해요인이 많다 그래서 장기간에 걸친 다중매체 접근이 필수적이며 학습목표설정이 현실적이어야 한다.
② 청소년들의 학습 속도는 개인에 따라 차이가 있다 그러므로 커뮤니터의 전달능력에 따라 영향을 받는다 이를 개선하기 위해서 커뮤니케이션 정보 학습 차이를 줄이고 청소년들 사이에 정보 형평성이 이루어지도록 하는데 관심을 기울여야 한다.
③ 청소년들은 친숙한 사람들로부터 새로운 정보를 획득보다는 지원과 사회화에 필요한 정보를 기대한다 따라서 청소년들이 커뮤니케이션 네트워크에 참여하도록 해야 한다.
④ 커뮤니케이션의 동기를 파악하는 것이 중요하다. 동기는 연령에 따라 다르므로 적합한 학습과제를 발견하고 수행할 수 있도록 도와주어야 한다.
⑤ 정보추구행위는 정보 습득 후에도 계속해서 일어난다. 커뮤니케이션 매체는 실천단계가 중요하다 그러므로 청소년과 지속적으로 대인 커뮤니케이션이 이루어지도록 해야 한다.
⑥ 변화를 유발에 있어서 지식, 태도, 행동이라는 고정도니 순서가 없기 때문에 상황에 따라 융통성과 유연성을 부여할 수 있다 그러나 혁신에 대해 긍정적인 태도를 형성함으로써 행동변화가 이루어질 수 있도록 정보를 제공하는 것이 일반적이 경향이다.
⑦ 정보습득은 복잡한 커뮤니케이션 연결고리에 의해 이루어지므로 다른 대상과의 상호작용을 고려하는 것이 중요하다 따라서 청소년들이 커뮤니케이션 상호작용을 이해하도록 하는 것이 필요하다.
⑧ 커뮤니케이션은 일상적 언어를 통해 이루어지나 대인커뮤니케이션은 상황에서 내용보다 비언어적 커뮤니케이션인 경우가 많다 따라서 청소년들에게 커뮤니케이션 상황을 이해 할 수 있는 능력을 함양시켜 주어야 한다.
⑨ 새로운 커뮤니케이션 기술(비디오, 위성수신아테나, 텔레텍스트, CD-ROM, 전자 우편, 소형 컴퓨터)이 커뮤니케이션 도구에 대한 정확한 이해와 적절한 활용이 필요하다
② 유형 2집단은 사회화 방향의 비지속성에도 불구하고 구성원들의 행동을 지도할 어떤 규칙을 갖는다. 그에 대한 예로 연예인을 후원하는 역할을 하는 팬클럽을 들 수 있다.
③ 유형 3집단은 성인지향적인 취미나 경험을 바탕으로 형성된 집단으로 구성원들의 관계가 긴밀하다. 구성원들의 행동을 지배할 수 있는 공식적 규칙은 없으나 사회화 방향은 지속적이다.
④ 4 집단은 공식적이고 성인들의 후원을 받는 집단이다. 공식적인 목표와 행동규칙이 안내서로 발간된다.
이밖에도 조직의 유형에는 지도자-추종자 조직, 모자이크 조직, 피라미드형 조직, 통합적 조직, 유기적 조직 등이 있다.
지도자- 추종자 조직에서는 리더가 권위를 가지고 있고 추종자들에게 일방적인 복종을 요구하는 군대조직과 비슷한 특징을 가지고 있으며, 모자이크 조직이란 많은 하위조직이 서로 의존성을 유지하면서 뭉쳐 있다. 피라미드형 조직은 계층제로 인하여 상하 관계가 분명하게 정리되어 있는 조직이다. 통합적 조직이랑 이질적인 다수의 조직이 특별한 모적을 위해서 뭉쳐서 큰 조직을 이루는 것으로 중요한 일은 어떻게 일을 아래로 위임하느냐 하는 것과 집권과 분권문제가 매우 중요하다.
유기적 조직은 기계적이 아닌 신축성과 융통성을 지닌 전문적 조직으로 개개인의 능력과 자질을 중시한다.
5. 청소년 조직문화의 일반적인 특성은 보는 입장에 따라 다르게 설명되어진다. 이를 청소년의 입장과 성인들의 입장에서 각각 비교 설명하시오.
① 청소년문화를 미숙한 문화로 보는 입장이다. 이것은 ‘어른의 시각’이라고 이름 붙일 수 있는 시각이다. 부모와 같은 입장에 서 있는 어른들의 눈에는 언제나 청소년들은 모자라고 미숙하게만 생각되는 것이다.
② 청소년문화를 비행문화로 보는 입장이다. 청소년들이란 공부나 일보다는 놀기를 좋아하고, 어른 몰래 나쁜 짓하기를 즐긴다는 것이다. 이렇게 보는 입장에서는 청소년들을 항상 부모나 교사 또는 성인들의 감독하에 두어야 한다고 믿으며, 청소년들끼리 놔두면 언제나 문제를 일으킨다고 생각한다.
③ 청소년문화를 하위문화로 보는 입장이다. 사회 전체의 문화 가운데 한 부분을 이루는 문화라는 뜻이다. 하위문화로서의 청소년문화는 한국 사회문화의 한 부분을 구성하는 것으로서, 청소년이라는 연령집단에 적합한 문화요소로 이루어져 있다.
④ 청소년문화를 대항문화 또는 반문화로 보는 입장이다. 즉, 기성세대의 문화를 주류문화라고 하면 청소년문화는 반주류문화가 된다. 청소년들은 기성세대의 문화를 일단 거부하고, 자신들의 세대의 독특한 문화를 형성하려는 성향을 가지고 있다.
⑤ 청소년문화를 새로운 문화로 보는 시각이다. ‘새 술은 새 부대에’라는 식으로 새로운 세대는 그들 나름의 새로운 문화를 창조, 형성하여 살아간다는 것이다. 즉, 이것은 그들이 가지고 살아갈 그들 세대의 문화로 인정하여야 한다는 것이다. 이런 시각에서 바라보면 청소년문화는 한 사회의 생동적인 발전을 위하여 없어서는 안 될 귀중한 자극인 동시에 활력소인 것이다.
6. 청소년지도사에게 요청되는 커뮤니케이션 능력에 대해 설명하시오.
청소년 지도사의 커뮤니케이션 능력은 지도의 성패를 좌우하는 결정적인 요인으로 청소년지도사가 얕은 지식과 화려하지 못한 명성을 가졌다 해도 그의 탁월한 커뮤니케이션 능력은 성공적인 청소년지도에 더 효과적일 수 있다.
일반적으로 커뮤니케이션 능력은 지적 능력과 행동적 능력으로 구별하여 논의 할 수 있는데, 지적 능력만으로는 부족하며 행동적 능력도 마땅히 갖추어야 한다.
커뮤니케이션의 지적 능력 또는 기술은 개인적 목적과 관계의 목적이 어떻게 달성될 것인가를 정보원이 알 수 있는 자질로서 그 자질에는 감정이입, 객관적인 판단 능력, 통합성, 반응의 민감성, 적절성, 자기 성찰이 있다.
청소년지도사의 커뮤니케이션 행동능력으로는 대화의 참여 의식, 상호작용, 행동의 유연성, 잘 듣기, 태도, 말하기가 있다.
이 인지 기술과 행동기술이 골고루 갖추어진 청소년지도사야 말로 진정한 의사소통 능력을 가진 사람이라고 말할 수 있다.
7. 청소년 지도과정에서 커뮤니케이션 장애요인을 어떻게 극복 할 것인지에 대해 설명하시오.
① 커뮤니케이션은 장기적이고 학습에 영향을 끼치는 방해요인이 많다 그래서 장기간에 걸친 다중매체 접근이 필수적이며 학습목표설정이 현실적이어야 한다.
② 청소년들의 학습 속도는 개인에 따라 차이가 있다 그러므로 커뮤니터의 전달능력에 따라 영향을 받는다 이를 개선하기 위해서 커뮤니케이션 정보 학습 차이를 줄이고 청소년들 사이에 정보 형평성이 이루어지도록 하는데 관심을 기울여야 한다.
③ 청소년들은 친숙한 사람들로부터 새로운 정보를 획득보다는 지원과 사회화에 필요한 정보를 기대한다 따라서 청소년들이 커뮤니케이션 네트워크에 참여하도록 해야 한다.
④ 커뮤니케이션의 동기를 파악하는 것이 중요하다. 동기는 연령에 따라 다르므로 적합한 학습과제를 발견하고 수행할 수 있도록 도와주어야 한다.
⑤ 정보추구행위는 정보 습득 후에도 계속해서 일어난다. 커뮤니케이션 매체는 실천단계가 중요하다 그러므로 청소년과 지속적으로 대인 커뮤니케이션이 이루어지도록 해야 한다.
⑥ 변화를 유발에 있어서 지식, 태도, 행동이라는 고정도니 순서가 없기 때문에 상황에 따라 융통성과 유연성을 부여할 수 있다 그러나 혁신에 대해 긍정적인 태도를 형성함으로써 행동변화가 이루어질 수 있도록 정보를 제공하는 것이 일반적이 경향이다.
⑦ 정보습득은 복잡한 커뮤니케이션 연결고리에 의해 이루어지므로 다른 대상과의 상호작용을 고려하는 것이 중요하다 따라서 청소년들이 커뮤니케이션 상호작용을 이해하도록 하는 것이 필요하다.
⑧ 커뮤니케이션은 일상적 언어를 통해 이루어지나 대인커뮤니케이션은 상황에서 내용보다 비언어적 커뮤니케이션인 경우가 많다 따라서 청소년들에게 커뮤니케이션 상황을 이해 할 수 있는 능력을 함양시켜 주어야 한다.
⑨ 새로운 커뮤니케이션 기술(비디오, 위성수신아테나, 텔레텍스트, CD-ROM, 전자 우편, 소형 컴퓨터)이 커뮤니케이션 도구에 대한 정확한 이해와 적절한 활용이 필요하다
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