[유아교육기관운영 A+] 영유아 보육 및 교육기관의 지도자의 자질 및 특성에 대한 고찰

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 영․유아 보육 및 교육기관 지도자의 자질
1) 일반적 자질
① Willson이 제시하는 영․유아보육교사의 자질
② 한국행동과학연구소에서 제시하는 영․유아 보육교사의 자질
③ 영·유아 보육프로그램에서 교사가 특히 갖추어야 할 자질
2) 전문적 자질
① 학자들의 견해
② 종합적 관점
ㄱ. 영·유아의 보육 및 교육에 관한 전문적 지식
ㄴ. 교육의 과정 및 활동에 관한 지식
ㄷ. 교직에 대한 태도 및 윤리의식
ㄹ. 보육현실에 대한 직시와 미래에 대한 대비
3) 개인적 자질
① 학자들의 견해
② 종합적 관점
ㄱ. 영․유아에 대한 관심과 애정
ㄴ. 신체적, 정신적 건강
ㄷ. 성실하고 열정적인 태도
ㄹ. 원만한 인간관계
ㅁ. 자기발전을 위해 노력하는 자세
2. 영․유아 보육 및 교육기관의 지도자의 특성
1) 학자적 관점
2) 역할적 특성
① 양육자로서의 특성
② 학습촉진자로서의 특성
③ 상호작용자(안내자)로서의 특성
④ 건전한 환경구성자로서의 특성
⑤ 의사결정자로서의 특성
⑥ 동일시 대상자(모델)로서의 특성
⑦ 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 특성

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

바람직한 행동은 영아의 전인발달에 영향을 미친다. 따라서 교사는 올바르게 인사하고 바르게 걷고 윗사람에 대한 예의를 지키며 바른 행동을 하도록 하고 식습관이나 먹는 활동에 모델이 될 수 있어야 하며 특히 고운말, 바른말을 사용하도록 노력하고 다른 교사나 부모들과 즐겁고 친한 관계를 유지하도록 하는 등
건전한 모범을 보이도록 노력해야 한다. 즉 교사는 매일의 일과 속에서 바른 행동을 하고 영아의 좋은 모델이 되어야 하며 일관성 있고 지속적으로 행동하도록 한다.
이 외에 아동의 문화, 연령, 성에 따라 모델이 갖고 있는 특정한 유형의 힘, 신체적인 힘, 전문성 등도 중요한 역할을 한다고 한다. 영유아는 교사의 언어, 동작, 태도 등 거의 모든 행동을 모방하려고 한다. 그러므로 교사는 교사의 모델이 아동의 가치, 태도형성에 깊이 영향을 미치는 것을 깨달아 훌륭한 동일시 대상으로서의 역할을 해야 한다.
⑦ 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 특성
영유아보육교사는 공동육아를 위하여 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할을 수행하여야 한다. 교사는 부모와의 원활한 의사소통을 통해 영아의 가정과 그 부모의 요구 등을 이해하고 부모를 지원해주고 부모와 어린이집 사이의 신뢰감을 형성하기위해 노력해야 한다. 교사는 항상 부모에 대해서는 부모의 역할을 보완하는 위치로서 영아에 대한 책임을 부모와 공유한다. 부모의 이야기를 적극적으로 듣는 자세를 갖고 부모와 상호작용하며 영아양육에 대한 정보를 제공한다. 영아의 성장발달에 관한 정보를 부모에게 제공하여 부모로 하여금 영아에 대한 이해를 높이고 보육에 대한 이해를 증진시킴으로써 보육의 효과를 보다 높이고, 가정과 보육시설의 일관성 있는 지도가 이루어지게 해야 한다. 즉, 부모 및 가족이 영아에게 미치는 영향을 정확히 알아야 영아발달을 증진시킬 수 있으므로, 교사는 영아특유의 배경 및 특성을 알고 적용할 수 있어야 한다. 또한, 보육교사들은 지역사회에의 자연, 자원, 인사 등을 활용하고 영아들이 지역사회에 대해 긍정적으로 수용할 수 있도록 해주어야 한다. 또한 다양한 자원봉사자와 함께 일하며 지역공동체로부터 지원을 얻는 역할도 해야 한다. 지역사회의 자원 활용자이면서 동시에 중심역할을 해야 한다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 영유아 보육 및 교육기관의 지도자의 자질과 역할 및 특성에 대해서 알아보았다. 이는 보육교사가 영·유아를 보호하고 교육함에 있어 창의적인 요소가 어떠한 영향을 주는지를 알아보기 위함이다. 앞에서도 언급했지만 보육의 질을 좌우하는 가장 중요한 요소는 바로 보육 및 교육의 지도자들의 자질과 역할이다. 종합해보면 보육 및 지도자의 역할과 특성은 여러 각도에서 설명될 수 있으나 대개 유아를 보호해 주는 역할, 훈육하는 역할, 가르치는 역할, 성장과 발달을 촉진해 주는 역할 등으로 요약될 수 있다. 영유아 보육 지도자는 영유아들이 전인적으로 성장하고 발달할 수 있도록 그들의 기본적인 욕구를 충족시키며 보호하는 동시에 교육 프로그램을 계획하는 역할, 교육활동을 선택하고 수행하는 역할, 교수방법 및 매체를 선택하는 역할, 교육환경을 구성하고 교육 자료를 선택·준비하는 역할, 유아를 관찰하고 평가하는 역할, 적절한 영양과 건강을 위한 도움을 제공하는 역할과 부모 및 가족 구성원을 면담하거나 상담해 주는 역할까지 수행할 수 있어야 한다.
그동안 우리 영유아 보육학 분야도 유능한 보육교사 양성 및 보급에 많은 노력을 기울여 왔다. 영유아의 보육 및 교육의 질을 개선하기 위해서는 보육 및 교육을 담당하고 있는 보육 및 교육의 지도자들의 전문적 자질을 향상시키는 것이 우선적인 과제이기 때문이다. 그러한 전문적 자질들을 갖추기 위해서는 오랜 기간 적절한 훈련을 통해서 가능하다. 지도자가 자격증을 취득했다고 해서 그것이 자질 있는 교사로서의 특성을 갖추었다고 볼 수 없다.
질 높은 교사의 자질은 질 높은 보육교사 양성 정책 및 제도가 지원될 때 가능하다. 또한 보육교사 양성기관에서 제공되는 교육과정, 교육내용, 교육기간 및 보수 등이 보육교사의 자질 향상에 영향을 미치는 변인이 된다. 현직교사들의 현직교육 또한 중요한 변인이 된다.
따라서 질 높은 보육교사의 자질을 모색하기 위한 관련 중요 변인을 함께 조명하고 이에 따른 보육 교사의 자질향상을 위한 총체적이고 근본적인 연구가 필요하다.
과거에 비해 보육의 학문적, 보육시설의 양적·질적 발전, 보육에 대한 사회적·국가적 인식이 고조되었음에도 불구하고 보육교사의 위상은 크게 달라진 것처럼 느껴지지 않는다. 우리 주변에 유아를 사랑하고 유아와 더불어 생활하기를 좋아하는 사람은 많지만, 아이들을 가르치고 교육시키는데 생애를 보내겠다는 사람은 많지 않은 것 같다. 또한 우리 주변에는 유아를 가르치고 교육시키는 것이 나이 든 아이를 가르치고 교육시키는 것보다 더 힘들고 어려우며, 전문적 지식과 풍부한 경험이 필요하다는 점을 인정하는 사람은 많지만, 정작 보육교사가 초·중등학교 교사보다 더 엄격한 양성교육과 전문성 훈련이 필요한 분야로 인식하는 사람은 많지 않다. 이러한 인식과 더불어 보육 및 교육 지도자들에 대한 인식과 대우가 달라져야 할 것이다. 이러한 사회구성원들의 영유아의 보육 및 교육활동에 대한 인식의 전환을 통해서 사회적 합의를 도출해서 우리사회에서 건전한 보육활동이 전개되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 유효순,『아동발달』, 창지사, 2000
2. 이소희 외,『현대 영·유아복지론』, 양서원, 2003
3. 김오남,『유아교육개론』, 서울: 동문사, 2002
4. 이영석,『유아교육론』, 형설출판사, 2004
5. 이은화 외,『유아교사론』, 양서원, 2003
6. 전남련,『보육 실습의 실제』, 형설출판사, 2004
7. 전남련 외,『영유아보육개론』, 형설출판사, 2004
8. 최미현 외,『영·유아보육의 이해』, 창지사, 2000
9. 한국보육학회,『보육학개론』, 교문사, 2003
10. http://www.kdta.or.kr (한국보육교사회)
11. http://www.kihasa.re.kr (한국보건사회연구소)
12. http://www.educare.or.kr (중앙보육정보센터)

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