[특수교육] 자폐장애의 주요 문제행동과 지도방안

목차

1. 서론

2. 본론
2-1. 자폐 장애의 정의
2-2. 자폐 장애의 증상
2-3. 자폐 장애의 원인
2-4. 문제 행동을 일으키는 원인
2-5. 주요 문제 행동과 교정 방법

3. 결론

본문내용

때까지 기다린다.
㉣ 아동이 진정해지면, 교실로 함께 들어가 자리에 앉힌다.
4) 교실을 돌아다니는 경우
⇒ 교사가 즉각적으로 개입하여 엄격하게 지도한다. 이때 이미 의자에서 일어나 다른 장소로 이동하기 전에 아동이 일어나는 순간을 잘 관찰하여 즉각적으로 달려가 아동의 귓불을 손가락으로 튕기고 제자리에 앉힌다. 아동이 칭얼되더라도 상관하지 않는다. 교사가 자리에 앉힌 후에도 반복적으로 이탈하여도 끝까지 일관성있게 끌어다 자리에 앉힌다.
5) 교실 밖을 나갈 경우
⇒ 교사가 즉각적으로 개입하여 엄격하게 지도한다. 쫓아가 아동의 귓불을 손가락으로 튕긴 후에 교실로 데리고 들어와 자리에 앉힌다. 아동이 또 다시 밖으로 나가면, 똑같은 방법으로 일관성있게 지도한다.
결론
지금까지 자폐 장애의 정의, 증상, 원인에 대해 살펴 보고, 이러한 장애를 지닌 아동이 나타내는 주요 문제 행동까지 짚어 보았다. 그리고, 이러한 문제 행동을 나타내는 원인과 그 교정 방법을 제시하는 것으로서 지도 방안을 짜보았다. 교실에서 교사가 자폐 아동을 지도할 때의 유의할 점은 교사의 태도가 즉각적이고 일관성이 있어야 한다는 것이다. 또, 교사의 태도가 교육적 의지를 분명히 보여주도록 해야 한다. 그리고, 감정적으로 지도하지 않도록 조심해야 한다.
참고 자료
문헌 - 박옥희,『장애인 복지론』, 학문사, 2004
Eric J. Mash , 이현진 옮김, 『아동정신병리』, 시그마프레스 , 2002
인터넷 http://www.autism.or.kr/ http://autismcenter.or.kr/ http://www.jape.co.kr/

키워드

발달장애,   자폐,   자폐아,   자폐증,   문제행동,   지도방안