목차
서론
본론
1. 가정해체와 청소년 복지의 이해
1) 가족의 개념
2) 가정 해체
3) 청소년복지의 의의와 특징
2. 가정변화의 원인
1) 가족의 개념변화와 규모의 축소
2) 여성의 사회활동 증가
3) 가정기능의 변화
4) 가정관계의 변화
3. 가족해체의 실태 및 문제점
1) 이혼
2) 가정폭력
3) 편부모가족
4. 가정해체의 대책
1) 이혼의 대책
2) 가정폭력의 대책
3) 편부모가족의 대책
결론- 청소년에 대한 복지적 대응 방안
1) 가정해체가 청소년에 미치는 영향에 대한 가정에서의 대책
2) 청소년문제를 예방하고 치료하는 청소년복지
3) 학교 중퇴 청소년의 지역사회 및 국가적 측면의 대책
4) 학교사회사업측면의 대책
5) 민간사회복지사업 프로그램 개발
6) 지역사회 시설, 기관 및 단체들의 연계 활동
본론
1. 가정해체와 청소년 복지의 이해
1) 가족의 개념
2) 가정 해체
3) 청소년복지의 의의와 특징
2. 가정변화의 원인
1) 가족의 개념변화와 규모의 축소
2) 여성의 사회활동 증가
3) 가정기능의 변화
4) 가정관계의 변화
3. 가족해체의 실태 및 문제점
1) 이혼
2) 가정폭력
3) 편부모가족
4. 가정해체의 대책
1) 이혼의 대책
2) 가정폭력의 대책
3) 편부모가족의 대책
결론- 청소년에 대한 복지적 대응 방안
1) 가정해체가 청소년에 미치는 영향에 대한 가정에서의 대책
2) 청소년문제를 예방하고 치료하는 청소년복지
3) 학교 중퇴 청소년의 지역사회 및 국가적 측면의 대책
4) 학교사회사업측면의 대책
5) 민간사회복지사업 프로그램 개발
6) 지역사회 시설, 기관 및 단체들의 연계 활동
본문내용
(2) 학교사회사업의 다양한 프로그램의 개발
①학년별, 학생분포도에 따른 다양한 프로그램의 선정 - 학교사회사업의 프로그램 선정문제는 그 프로그램이 학생들에게 끼칠 영향과 학생들의 고민이나 문제점에 대한 해결의 실마리를 제공하는 자각의식을 일깨워 주는데 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 학교사회사업의 성공적으로 이루어지기 위해서는 많은 학생들이 유익하다고 느끼고, 보다 활용될 수 있는 실용프로그램이 중요하다. 이 과정에서 중요한 문제는 프로그램의 선정과 더불어 학생들의 프로그램 참여에 대한 흥미와 관심이 우선적으로 고려되는 프로그램의 개발 문제이다. 학교사회 사업의 프로그램 자체가 학생들에게 직접 시행되는 밀접한 문제이기 때문에 프로그램에 대한 다양하고 신중한 검토가 필요하다고 하겠다.
②문제의식 해결책으로서의 실용프로그램 개발 - 학교사회사업에 있어서 실용프로그램 개발은 제기된 학생들의 문제에 대한 즉흥적인 프로그램이 아니라, 제기된 문제에 대한 문제의식 자체를 해결할 수 있는 실용프로그램을 개발한다는 것이다. 예를 들면 흡연하는 학생들에 대한 프로그램을 개발한다고 하면 단순히 흡연방지나 예방 프로그램을 개발하는 것이 아니라, 흡연 가능성이 있는 모든 학생들을 상대로 흡연에 대한 문제의식을 제기하고 그에 대한 해결책을 제시할 수 있는 실용프로그램을 만든다는 것이다. 즉 제기된 문제의 해결과 문제가 유발될 수 있는 소지를 가진 학생들 전체를 대상으로 하는 실용프로그램 개발이 필요하다는 것이다. 보다 전체적인 시야에서의 문제의식 제기의 해결책과 문제유발의 가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램의 개발을 해야 한다.
(3)한국실정에 맞는 학교사회사업의 개발
①학교사회사업의 방향에 대한 한국적 현황 인식 - 우리나라의 청소년문제나 학교문제는 다른 나라의 경우와 입시위주인 우리의 현실적인 교육과의 차이가 있기 때문에 모든 학교사회사업의 검토는 한국적인 현장인식 상황하에서 검토되고 이루어져야 한다.
②학교사회사업의 조기 정착을 위한 전담부서 구성 - 학교사회사업의 전국적 확대시행에서 오는 시행착오의 결과와 이에 따른 교육부의 정책은 혼란이 가중될 것이다. 하지만 학교사회사업의 시행자체가 학생과 청소년을 대상으로 하는 것이므로, 학교사회사업에 대한 전담부서를 설치한다면 보다 많은 혼선을 줄이고 개선방향에 대한 지속적인 추진이 이루어질 것이다. 단순한 행정처리상의 문제해결이 아니라 전체적인 학교사회사업의 시행자로서 전담부서가 꼭 필요하다고 하겠다.
5) 민간사회복지사업 프로그램 개발
집중 서비스체제 정비와 사례관리 프로그램을 도입해야 한다. 효과적인 사회복지사업을 수행하기 위해서는 각 민간사회복지기관이 통합적인 실직자 가족 지원시스템으로서 집중(one-stop) 서비스체제를 마련해야 한다. 그리고 사회복지사업 전달체계가 역할을 잘 수행하기 위해서는 사례관리 프로그램을 도입해야 한다. 사회복지사업 조직내의 사례관리 프로그램을 간단히 제시하면 다음과 같다. 우선 접수된 실직자 가족에 대해 문제 및 욕구사정이 확정되면 개입계획을 세우고, 이에 따라 직접적인 개입과 간접적인 개입을 하게 된다. 직접 개입은 실직자 가족구성원에 대한 개별상담과 치료, 집단상담, 가족상담과 치료, 교육과 훈련 등을 들 수 있으며, 간접 개입은 각 서비스 조직간의 연결 및 조정, 그리고 기타 자원연결, 정보제공, 사회망 형성보조, 자조집단 형성지지, 사회교육 및 실직자 및 그 가족에 대한 권익옹호 등을 들 수 있다. 실제로 이러한 사례관리체계에 근거하여 상담 및 재교육을 통한 직접 개입의 결과를 토대로 실직자를 가장 적절한 시기를 택하여 가장 적합한 고용시설에 연결시켜 주고 조정할 수 있다. 또한 그에 따른 가족에 대한 사례관리를 하게 되는데, 예를 들어 가장의 실직 등으로 위기에 처한 가정의 아동을 영아원, 육아원 등 아동복지시설에 무료 입소시키게 하거나, 생활보호대상자 가정의 노인만 입소할 수 있는 무료 양로, 요양, 재가복지 시설에 일반 저소득층도 정원의 한도 내에서 실비를 내고 들어갈 수 있도록 하는 것을 정부차원에서 이루어지게 한다.
6) 지역사회 시설, 기관 및 단체들의 연계 활동
지역사회복지관, 청소년 쉼터, 청소년 회관, 청소년 수련원, 종교기관 등에서 각종 재활 프로그램을 각자 마련하여 실시할 뿐만 아니라 각 기관들끼리 연계한 협동 프로그램을 실시할 수 있다. 외국의 경우 위에서 살펴본 여러 가지 프로그램들을 실시하는 각 기관들이 모두 연계하여 실시하는 통합형 프로그램이 실시되고 있다. 미국의 청소년 서비스국(Division of Youth Services, DYS)(Steward, 1997)에서 실시하는 프로그램이 그것이다. 이 것은 비행 및 범죄 청소년들을 그들의 가정과 지역사회로 성공적으로 복귀시키기 위한 프로그램이다. 이 프로그램은 청소년 개개인의 욕구에 따른 서비스 개별화를 통해 청소년이 더 이상 비행을 저지르지 않도록 하기 위한 각종 서비스 요소들로 구성되어 있다. 먼저, 각 청소년들은 각자의 개별 치료 계획(Individual Treatment Plan, ITP)을 작성하기 위해 종합적인 위험 및 욕구 사정을 받는다. 다음으로 청소년들은 최적의 보호와 지도 감독을 제공하는 지역사회 내의 적절한 프로그램 또는 시설에 배치된다. 각 청소년의 독특성을 고려해 치료는 특정 방식으로 제한되는 것이 아니라 가정해체 청소년과 그 가족의 욕구를 최대한 만족시킬 수 있도록 다양한 서비스를 개발한다.
참고문헌
김영모, 『현대사회문제론』, 고헌 출판부, 2001.
성영혜외 3명공저, 『현대사회와 가족복지』, 숙명여자대학교 출판부, 1997.
조추용외 3명 공저, 『가족복지론』, 창지사, 2001.
최경석외 5명 공저, 『한국 가족복지의 이해』, 인간과 복지, 2001.
최선화, 전영주 외, 『가족치료 연구와 임상 사례』, 세종출판사, 2002.
Sara Smilansky, 오은순역 ,『이혼 가정 아동』, 학지사, 2002.
Peter H.Neidig & Dale H.Fredman, 권진숙역, 『가족갈등조정프로그램』, 나눔의 집, 2001.
①학년별, 학생분포도에 따른 다양한 프로그램의 선정 - 학교사회사업의 프로그램 선정문제는 그 프로그램이 학생들에게 끼칠 영향과 학생들의 고민이나 문제점에 대한 해결의 실마리를 제공하는 자각의식을 일깨워 주는데 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 학교사회사업의 성공적으로 이루어지기 위해서는 많은 학생들이 유익하다고 느끼고, 보다 활용될 수 있는 실용프로그램이 중요하다. 이 과정에서 중요한 문제는 프로그램의 선정과 더불어 학생들의 프로그램 참여에 대한 흥미와 관심이 우선적으로 고려되는 프로그램의 개발 문제이다. 학교사회 사업의 프로그램 자체가 학생들에게 직접 시행되는 밀접한 문제이기 때문에 프로그램에 대한 다양하고 신중한 검토가 필요하다고 하겠다.
②문제의식 해결책으로서의 실용프로그램 개발 - 학교사회사업에 있어서 실용프로그램 개발은 제기된 학생들의 문제에 대한 즉흥적인 프로그램이 아니라, 제기된 문제에 대한 문제의식 자체를 해결할 수 있는 실용프로그램을 개발한다는 것이다. 예를 들면 흡연하는 학생들에 대한 프로그램을 개발한다고 하면 단순히 흡연방지나 예방 프로그램을 개발하는 것이 아니라, 흡연 가능성이 있는 모든 학생들을 상대로 흡연에 대한 문제의식을 제기하고 그에 대한 해결책을 제시할 수 있는 실용프로그램을 만든다는 것이다. 즉 제기된 문제의 해결과 문제가 유발될 수 있는 소지를 가진 학생들 전체를 대상으로 하는 실용프로그램 개발이 필요하다는 것이다. 보다 전체적인 시야에서의 문제의식 제기의 해결책과 문제유발의 가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램의 개발을 해야 한다.
(3)한국실정에 맞는 학교사회사업의 개발
①학교사회사업의 방향에 대한 한국적 현황 인식 - 우리나라의 청소년문제나 학교문제는 다른 나라의 경우와 입시위주인 우리의 현실적인 교육과의 차이가 있기 때문에 모든 학교사회사업의 검토는 한국적인 현장인식 상황하에서 검토되고 이루어져야 한다.
②학교사회사업의 조기 정착을 위한 전담부서 구성 - 학교사회사업의 전국적 확대시행에서 오는 시행착오의 결과와 이에 따른 교육부의 정책은 혼란이 가중될 것이다. 하지만 학교사회사업의 시행자체가 학생과 청소년을 대상으로 하는 것이므로, 학교사회사업에 대한 전담부서를 설치한다면 보다 많은 혼선을 줄이고 개선방향에 대한 지속적인 추진이 이루어질 것이다. 단순한 행정처리상의 문제해결이 아니라 전체적인 학교사회사업의 시행자로서 전담부서가 꼭 필요하다고 하겠다.
5) 민간사회복지사업 프로그램 개발
집중 서비스체제 정비와 사례관리 프로그램을 도입해야 한다. 효과적인 사회복지사업을 수행하기 위해서는 각 민간사회복지기관이 통합적인 실직자 가족 지원시스템으로서 집중(one-stop) 서비스체제를 마련해야 한다. 그리고 사회복지사업 전달체계가 역할을 잘 수행하기 위해서는 사례관리 프로그램을 도입해야 한다. 사회복지사업 조직내의 사례관리 프로그램을 간단히 제시하면 다음과 같다. 우선 접수된 실직자 가족에 대해 문제 및 욕구사정이 확정되면 개입계획을 세우고, 이에 따라 직접적인 개입과 간접적인 개입을 하게 된다. 직접 개입은 실직자 가족구성원에 대한 개별상담과 치료, 집단상담, 가족상담과 치료, 교육과 훈련 등을 들 수 있으며, 간접 개입은 각 서비스 조직간의 연결 및 조정, 그리고 기타 자원연결, 정보제공, 사회망 형성보조, 자조집단 형성지지, 사회교육 및 실직자 및 그 가족에 대한 권익옹호 등을 들 수 있다. 실제로 이러한 사례관리체계에 근거하여 상담 및 재교육을 통한 직접 개입의 결과를 토대로 실직자를 가장 적절한 시기를 택하여 가장 적합한 고용시설에 연결시켜 주고 조정할 수 있다. 또한 그에 따른 가족에 대한 사례관리를 하게 되는데, 예를 들어 가장의 실직 등으로 위기에 처한 가정의 아동을 영아원, 육아원 등 아동복지시설에 무료 입소시키게 하거나, 생활보호대상자 가정의 노인만 입소할 수 있는 무료 양로, 요양, 재가복지 시설에 일반 저소득층도 정원의 한도 내에서 실비를 내고 들어갈 수 있도록 하는 것을 정부차원에서 이루어지게 한다.
6) 지역사회 시설, 기관 및 단체들의 연계 활동
지역사회복지관, 청소년 쉼터, 청소년 회관, 청소년 수련원, 종교기관 등에서 각종 재활 프로그램을 각자 마련하여 실시할 뿐만 아니라 각 기관들끼리 연계한 협동 프로그램을 실시할 수 있다. 외국의 경우 위에서 살펴본 여러 가지 프로그램들을 실시하는 각 기관들이 모두 연계하여 실시하는 통합형 프로그램이 실시되고 있다. 미국의 청소년 서비스국(Division of Youth Services, DYS)(Steward, 1997)에서 실시하는 프로그램이 그것이다. 이 것은 비행 및 범죄 청소년들을 그들의 가정과 지역사회로 성공적으로 복귀시키기 위한 프로그램이다. 이 프로그램은 청소년 개개인의 욕구에 따른 서비스 개별화를 통해 청소년이 더 이상 비행을 저지르지 않도록 하기 위한 각종 서비스 요소들로 구성되어 있다. 먼저, 각 청소년들은 각자의 개별 치료 계획(Individual Treatment Plan, ITP)을 작성하기 위해 종합적인 위험 및 욕구 사정을 받는다. 다음으로 청소년들은 최적의 보호와 지도 감독을 제공하는 지역사회 내의 적절한 프로그램 또는 시설에 배치된다. 각 청소년의 독특성을 고려해 치료는 특정 방식으로 제한되는 것이 아니라 가정해체 청소년과 그 가족의 욕구를 최대한 만족시킬 수 있도록 다양한 서비스를 개발한다.
참고문헌
김영모, 『현대사회문제론』, 고헌 출판부, 2001.
성영혜외 3명공저, 『현대사회와 가족복지』, 숙명여자대학교 출판부, 1997.
조추용외 3명 공저, 『가족복지론』, 창지사, 2001.
최경석외 5명 공저, 『한국 가족복지의 이해』, 인간과 복지, 2001.
최선화, 전영주 외, 『가족치료 연구와 임상 사례』, 세종출판사, 2002.
Sara Smilansky, 오은순역 ,『이혼 가정 아동』, 학지사, 2002.
Peter H.Neidig & Dale H.Fredman, 권진숙역, 『가족갈등조정프로그램』, 나눔의 집, 2001.