동양 교육사와 동양 교육철학

본문내용

여지는 것을 뜻하고 교육의 “育”이라는 말은 양육한다는 내면적 가능성의 자연적 성장에 대한 완성을 의미하는 것이다. 김기장 외, 교육원리 (교우사. 1960). pp. 83~84.
마지막으로 교육철학에 대해서 알아보면, 교육철학이란 교육현상을 꿰뚫고 있는 몇 가지 대전제로 교육 현상을 체계화하기 위하여 교육의 실천원리나 이론 체계를 정당화하는 근거를 분석하고 검토하며 비판 하는 일, 교육의 이론과 실천에 사용되는 개념들과 주장들의 논리적 타당성과 가능성을 밝히는 일, 그리고 교육에 관한 여러 이론적 요소들을 통합적 지식 체계로 조직하는 일 등을 하는 탐구활동이다.
교육철학에 대한 동양학자들의 견해를 살펴보면, 한국 학자인 장전 신은 교육철학을 정리하여, 철학은 사물의 본질근본 내지 전체를 파악하는 학문이므로 교육이란 작용의 본질, 근본 내지 전체를 파악하는 교육철학은 교육본질학이며 교육근본학이다. 그 본질, 근본 내지 전체가 한정되어 특수화되어 가는 구체적인 하나하나의 과정에 대한 탐구이며 과학의 임무이며 실천적 과제로서 된다. 이상에서 살펴본 바와 같이 “교육철학은 철학의 여러 가지 기능을 사용하여 교육 현상의 여러 기본 문제를 철학적 수준에서 체계적으로 연구하는 학문”이라고 할 수 있다. 다시 말하면 교육철학은 철학적 방법으로 철학적 수준에서 교육의 기본 문제를 다루는 학문이라고 할 수 있다.
참고문헌
김종진, 동양교육사상사, 학문사, 1991.
차석기, 동양교육사신론, 박영사, 1987.
손인수, 교육사·교육철학의 이론과 실제, 문음사, 1999.
차종기, 교육사·교육철학, 집문당, 1986.

키워드

동양교육사,   동양철학,   동양,   교육,   서양교육사,   서양철학사,   교육의 역사 철학,   교육학