[교육학] 학습동기

목차

1.학습 동기란?
1)학습동기의 중요성
2)내적동기와 외적동기

2. 학습동기에 관한 이론적 관점
1)행동주의적 접근
2)인본주의적 접근
3)인지 주의적 접근
4)사회문화적 접근

3.학습동기에 영향을 주는 요인들
1)각성 수준과 동기
2)욕구와 동기
3)귀인과 동기
4)교사의 기대와 동기
5)자기가치와 동기
6)자기효능감과 동기

4.켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
1)주의
2)관련성
3)자신감
4)만족감

본문내용

따라 자신에게 맞는 것을 선택하도록 교수를 조직하는 방법이다.
마지막으로, 학습자의 성공을 그의 노력이나 능력으로 돌리도록 유도하는 문장을 제공한다.
4)만족감
만족감은 학습의 초기에 학습자의 동기를 유발시키는 요소라기보다는 일단 유발된 동기를 계속 유지시키는 역할을 한다.
만족감에 영향을 미치는 요소로는 크게 학습의 내적 결과와 외적 결과로 구분할 수 있다.
내적 결과에는 학습자의 학업수행과 결과에 대한 인지적 평가와 기타 내적 보상이 포함되며, 외적 결과에는 강화와 피드백이 포함된다. 강화를 적절히 사용하면 주어진 과제에 대한 학습자의 학습 동기를 유지시킴으로써 바람직한 행동을 계속하도록 도와준다. 이 때 주의해야 할 점은 학습자가 자신의 행동과 결과 사이의 관계를 예견할 수 있도록 일관성 있는 강화를 제시하여야 한다는 점이다.
이러한 외적 보상은 학습자의 가치관이나 필요에 부합되고 학습자에게 중요한 요인일 때 한해서 학습동기의 유지에 도움을 준다.
만족감을 유지하기 위한 방법으로 세 가지의 구체적 전략을 사용한다. 자연적 결과, 긍정적 결과, 공정성 등이 그것들이다.
자연적 결과 : 학생들의 학습 경험을 통한 내적 만족도를 어떻게 하면 격려하고 보조할 수 있을 것인가?
첫째, 새로 습득한 지식 및 기능을 적용해 볼 수 있는 연습문제를 제시한다.
둘째, 새로 습득한 지식이나 기능이 다음 후속 학습 상황에서 적용될 수 있도록 수업을 설계한다.
셋째, 수업의 끝에 학습한 기능이나 지식을 적용해 볼 수 있는 모의 상황이나 게임 등을 첨가시켜 적용의 기회를 증가시킨다.
이러한 자연적 결과의 적용 전략은 관련성의 전략과 여러 점에서 유사하나 수업의 끝에서 활용한다는 점에서 관련성의 전략과 다르다. 예를 들면, 습득한 지식을 적용해 볼 수 있는 모의 상황을 수업의 끝에 제시하는 것은 동기의 만족성을 놓이기 위한 적용전략이고 그러한 모의상황이 수업의 끝에 제시된다고 수업의 초기에 학습자에게 알리는 것은관련성의 전략에 해당된다.
외적 보상 : 학습자의 성공에 대하여 어떤 보상을 제공할 것인가?
이 전략은 바람직한 행동을 계속 유지시킬 수 있는 강화와 피드백을 제공하는 것을 의미한다.
예를 들면, 좋은 수업 태도를 보이고, 성취 검사에서도 만족할 만한 결과를 보인 학생들에게는 컴퓨터 게임을 할 수 있게 하는 것도 한 가지 방법이다.
외적 보상을 사용하기 위한 구체적인 전략은 다음과 같다.
첫째, 새로운 지식이나 기능을 배우는 단계에서 학습자의 반응 뒤에는 매번 긍정적인 피드백이나 보상을 해 주고, 학습자가 배운 지식이나 기능을 적용해 보는 연습 단계에서는 간헐적인 강화를 사용한다.
둘째, 학습자의 수준에 알맞고 의미 있는 강화를 주는 것으로, 너무 쉬운 문제나 과제에 대하여 긍정적 보상을 자주하는 것은 피드백의 긍정적 동기효과를 저하시킬 우려가 있다.
셋째, 옳은 반응에만 긍정적인 외적 보상을 하고, 틀린 반응에는 어떤 보상도 주지 않아야 한다.
넷째, 외적 보상이 실제 수업 상황보다 더 흥미를 끄는 것이어서는 안 된다.
다섯째, 학습자에게 보상의 종류를 선택하게 한다.
공정성 : 어떻게 하면 학습자들이 결과가 공정했다고 생각하게 할 수 있는가?
공정성 전략이란 학습자의 학업성취에 대한 기준과 결과가 일관성 있게 유지되는 것을 말한다.
이 전략은 학습자의 학업수행에 대한 판단을 공정하게 함과 동시에 성공에 대한 보상이나 기타의 강화가 기대한 대로 주어져야 함을 암시한다. 학습자는 자신의 학습결과를 자신이 설정한 기대 수준이나 교수자가 제시한 약속된 기준, 또는 다른 사람이 어떤 결과
에 대하여 받은 평가 수준에 비추어 판단한다. 이런 과정에서 학습자가 공정성이 없다고 지각한다면, 그의 학습 상황에 대한 만족도는 떨어질 것이다.
이러한 공정성의 원리는 몇 가지 방법으로 구체화될 수 있다.
첫째, 수업의 내용과 구조를 제시된 수업 목표와 일관성 있게 제시해야 한다.
둘째, 학습 도중에 연습한 내용과 시험의 내용을 일치시켜야 한다.
주 의
관 련 성
A.1. 지각적 주의 환기전략
1) 시청각 매체의 활용
2) 비일상적인 내용이나 사건 제시
3) 주위 분산의 자극 지양
R.1. 친밀성의 전략
1) 친밀한 인물 혹은 사건의 활용
2) 구체적이고 친숙한 그림의 활용
3) 친밀한 예문 및 배경지식의 활용
A.2. 탐구적 주의 환기의 전략
1) 능동적 반응 유도
2) 문제해결 활동의 구상 장려
3) 신비감의 제공
R.2. 목적지향성의 전략
1) 실용성에 중점을 둔 목표제시
2) 목적지향적인 학습형태 활용
3) 목적의 선택가능성 부여
A.3. 다양성의 전략
1) 간결하고 다양한 교수 형태 사용
2) 일방적 교수와 상호작용적 교수의 혼합
3) 교수자료의 변화 추구
4) 목표-내용-방법의 기능적 통합
R.3. 필요나 동기와의 부합 성을 강조하는 전략
1) 다양한 수준의 목적 제시
2) 학업성취여부의 기록체제 활용
3) 비경쟁적 학습상황의 선택가능
4) 협동적 상호학습상황 제시
자 신 감
만 족 감
C.1. 학습의 필요조건 제시의 전략
1) 수업의 목표와 구조의 제시
2) 평가기준 및 피드백 제시
3) 선수학습 능력의 판단
4) 시험의 조건 확인
S.1. 자연적 결과 강조의 전략
1) 연습문제를 통한 적용의 기회 제공
2) 후속 학습상황을 통한 적용기회 제공
3) 모의 상황을 통한 적용의 기회 제공
C.2. 성공기회 제시의 전략
1) 쉬운 것에서 어려운 것으로 과제제시
2) 적정수준의 난이도 유지
3) 다양한 수준의 시작점 제공
4) 무작위의 다양한 사건 제시
5) 다양한 수준의 난이도 제공
S.2. 긍정적 결과 강조의 전략
1) 적절한 강화계획의 활용
2) 의미 있는 강화의 제공
3) 정답을 위한 보상 강조
4) 외적보상의 사려 깊은 사용
5) 선택적 보상체제 활용
C.3. 개인적 조절감 증대의 전략
1) 학습의 끝을 조절할 수 있는 기회제시
2) 학습 속도의 조절 가능
3) 원하는 학습부분에로의 빠른 회귀가능
4) 선택가능하고 다양한 과제와 다양한 난이도 제공
5) 노력이나 능력에 성공 귀착
S.3. 공정성 강조의 전략
1) 수업목표와 내용의 일관성 유지
2) 연습과 시험내용의 일치

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