인적자원개발론 사이버 강의 1~4강 정리 자료

목차

1강 인적자원개발이란?

2강 인적자원개발이론

3강 인적자원개발의 요구와 역량중심접근

4강 학습이론 및 성인학습이론

본문내용

상장, 행동의 기회 제공 등
강화물이란? 강화의 수단으로 사용하는 물건이나 자극
정적강화 (Positive Reinforcement) : 먹이, 사탕, 칭찬, 돈 등과 같은 정적 강화물이 제시되어 행동이나 반응의 빈도를 증가시키는 것
부적강화 (Negative Reinforcement) : 전기쇼크, 큰 소음, 심한 열 같은 부적 강화물이 제거됨으로써 행동이나 반응의 빈도를 증가시키는 것
▷부적강화와 벌 - 벌 : 특정 행동이나 반응의 확률을 감소시키는데 목적이 있음
◈사회학습이론 (Social Learning Theory)
사회학습은 타인의 행동을 모방하는 학습이며, 모델의 행동을 그대로 받아들인다는 것이 아니라 학습자의 행동을 결정하기 위한 정보로 활용한다는 뜻
◈목표이론 (Goal Setting Theory)
행동은 의식적인 목적과 의도의 결과 → 목적은 에너지와 주의집중을 일으키고, 노력을 지속시키며, 목적달성을 위한 전략을 개발하도록 동기화시킴으로써 행동에 영향을 미침
필요이론 (Need Theory)
필요/요구는? 학습자가 경험한 차이(gap), 부족(dekiciency).
학습자는 이 차이, 부족을 메우는데 동기부여 됨
1 학습자의 필요에 따른 훈련 프로그램 내용 구성
2 학습자의 기본 욕구가 충족되지 않는다면, 학습자에게 학습동기를 부여할 수 없음
3 학습자의 필요에 가장 부합하는 훈련프로그램 선택권 부여
◈기대이론 (Expectancy Theory)
◈정보처리이론 (Information Processing Theory)
인간의 인지를 정보처리 과정으로 보고 이를 특히 컴퓨터에 비유하여 객관적, 과학적으로 ⇒연구
인간의 학습이나 기억현상을 연구하는데 많은 시사점 제공
정보처리 이론 모델
◈성인학습이론
▷성인학습의 개념적 의의
Knowles
생물학적 성숙, 심리ㆍ사회학적 성숙
→ 성인의 역할을 수행하는 사람 및 자신을 성인으로 인식하는 사람 모두 포함
Mayer
경험의 결과로 인하여 성인이라고 간주되는 사람들의 지식ㆍ태도 그리고 행동이 비교적 지속적으로 변화되는 과정
앤드라고지 (Andragogy)
성인들의 학습활동을 돕는 기예와 과학 → 아동교육에 대비되도록 ‘성인교육’이라고 칭하는데, 성인과 관련된 교육정책, 제도, 실시의 과정에 대하여 연구하는 것을 말한다
앤드라고지의 5가지 가정
-인식의 필요 : 성인들은 무엇인가를 배우려고 할 때 먼저 그것을 배울 필요가 있는지 알고 싶어한다. 다시 말해, 그것을 배움으로써 얻게 되는 이득은 무엇이며, 배우지 않는 데서 오는 부정적인 결과는 무엇인지를 먼저 알고 나서야 배우는 일에 힘쓰게 된다는 가정
-학습자 자아개념 : 성인들은 자기가 결정하는 바와 자신의 삶에 대해 책임이 있다는 것을 안다. 성인들이 일단 이런 자아개념을 갖게 되면, 다른 사람들이 자신을 ‘자기주도적인 능력’있다는 사람으로 보아 주고 그렇게 취급해 주기를 바라는 관점
-학습자 경험의 역할 : 성인들은 아동ㆍ청소년들에 비해 양적으로나 질적으로 풍부하고 다양한 경험을 가지고 교육에 임한다는 관점
-학습준비도 : 성인들은 알아야 할 필요가 있는 사항에 대하여, 또 실제생활에 효과적으로 대처할 수 있도록 하기 위한것에 대하여 배울 준비가 되어 있다는 것이다
-학습자 향성 : 아동들이 학교에서는 교과목 중심으로 배우려는 데 비해, 성인들은 생활중심, 과업중심, 문제중심으로 학습하려는 지향성이 있다. 실제생활에서 직면하고 있는 문제를 해결하는데 도움이 되는 것에 대하여 노력을 집중한다. 새로운 지식이나 기술, 가치, 태도 등이 실제생활에 적용되는 상황에서 제시될 때 보다 적극적으로 학습한다.
-학습동기 : 성인보다 더 좋은 직장, 승진, 봉급인상 등과 같은 외재적 동기유발에 반응을 보이는 경우도 있지만, 직무만족, 자아존중감, 삶의 질과 같은 내재적 동기유발이 훨씬 더 강력하다는 것이다.
▷자기주도학습 (Self-Directed Learning)
자기주도학습의 목표
-자기주도 학습능력의 고양
개인의 특성 및 특정기능 향상을 통한 개인성장
성인교육자의 역할 : 학습자의 학습계획, 시행, 평가의 조력자
-관점전환 능력 제고
Mezirow & Brookfield
자신의 관점을 타인과 비교하고 관심, 관점 및 학습목표 수정
Self-knowledge가 자기주도학습의 자율성에 필수
-해방적 학습 및 사회적 실천
개인적 관점의 목표 비판
사회정치적 가정의 검토 및 그 결과로서의 집단행동
핵심목표 : 해방(Collins)
방법론 : 비판이론, 해석적, 참여적 연구방법
자기주도학습에 필요한 역량
1 호기심에 따라 행동하기
2 자신을 객관적으로 인식하고 자신의 수행수준에 관한 피드백 수용
3 자신의 삶(경력)의 목표와 학습 Need의 현실적 진단
4 학습자원의 확인 및 활용계획 수립
▷관점전환학습 (Transformational Learning)
관점전환학습(Mezirow) -> 성인이 삶의 경험을 해석하고 의미를 형성하는 방법에 관한 이론
·1단계 가정에 대한 비판적 성찰
·2단계 성찰적인 통찰을 타당화하기 위한 담론
·3단계 행동
⇒자신의 기존 가정이 어떻게, 왜 세계에 대한 지각, 이해, 느낌을 제한하게 되는가를 비판적으로 인식하여 보다 포괄적인 관점을 형성하기 위하여 기존의 가정을 재구성하는 과정
·경험학습의 전제조건
경험학습 = 경험의 지속성 + 상호작용
개방성과 가발성 (구체적 경험)
관찰 및 성찰 기술 (성찰적 관찰)
분석능력 (추상적 개념화)
의사결정 및 문제해결 기술 (적극적 실험)
실행계획 추가 (Barnett)
·경험학습을 촉진하는 방법
복잡한 상황에서의 판단(judgment)을 가능하게 한다
실행지식(practice knowledge)을 창출시킨다
문제발견 및 문제를 보는 새로운 방식 및 해결책을 추구한다
특정행동으로 이끄는 탁월한 판단력이 필요하다
4강 정리
학습이란 인간의 능력에서 상대적으로 지속적인 변화가 이루어진 상태이다
학습이론에는 강화이론, 사회학습이론, 목표이론, 필요이론, 기대이론, 정보처리이론이 있다
현대사회의 특징에 따라 성인학습은 필수 불가결한 요소가 되었다
성인학습 이론에는 자기주도학습, 관점전환학습, 경험학습이 있다

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