목차
□ 학습목표
1. 수준별 수업의 의미
2. 수준별 교육과정의 성격
3. 단계형 수준별 교육과정
4. 심화⋅보충형 수준별 교육과정
5. 선택 중심 수준별 교육과정
6. 수준별 수업의 문제점
7. 제7차 수준별 교육과정의 발전 방안(김재춘, 수준별 교육과정, 1999, p.216)
<1998년도 중등기출문제>
1. 수준별 수업의 의미
2. 수준별 교육과정의 성격
3. 단계형 수준별 교육과정
4. 심화⋅보충형 수준별 교육과정
5. 선택 중심 수준별 교육과정
6. 수준별 수업의 문제점
7. 제7차 수준별 교육과정의 발전 방안(김재춘, 수준별 교육과정, 1999, p.216)
<1998년도 중등기출문제>
본문내용
: 학교의 실정과 학생의 요구를 반영하여 편성
ㅇ시도가 정한 일정 규모 이상의 학생이 교육과정에 있는 특정 선택과목의 개설을 요구할 경우 학교는 이를 개설해야 함
ㅇ 학기당 이수 과목 수 : 시도 교육감이 정한 범위 이내로 편성. 가급적 10과목 이내
ㅇ 일반 선택과목의 구분
① 인문사회 과목군(국어, 도덕, 사회)
② 과학기술 과목군(수학, 과학, 기술가정)
③ 예체능 과목군(체육, 음악, 미술)
④ 외국어 과목군(외국어)
⑤ 교양 과목군(한문, 교련, 교양)
ㅇ 일반 선택과목의 선택
- 교양 과목군에서 2과목 이상
- 위의 ①~④ 과목군에서 각각 1과목 이상 선택
- 자신의 진로와 관련하여 집중 이수하고자 하는 심화 선택군의 일반 선택과목은 이수하지 않아도 됨
- 종교 과목을 부과할 경우 종교 이외의 과목을 포함, 복수로 과목 편성해야 함
- 일반 선택과목은 선행 학습의 정도와 관계없이 선택 가능
ㅇ 심화 선택과목의 선택
- 과목명에 Ⅱ가 있는 과목을 선택하기 위해서는 Ⅰ을 먼저 이수해야 하나, 학교의 실정, 학생의 요구, 교과목의 성격에 따라 이수를 면제하거나 대체할 수 있음
- 이수 과정 개설 : 학생이 이수한 과목을 모아 자신의 과정을 만드는 것이 원칙. 다만, 학생의 진로 선택을 돕고, 계열성 있는 선택과목의 이수를 위해 필요한 과정을 설치 운영할 수 있음(이 때는 시도 지침을 따라야 함)
ㅇ 단위수 지정
- 시도 교육청 : 28단위 이상 - 학교 : 28단위 이상
- 학생 : 최대 50%(68단위)(지역, 학교 실정에 따라 가능한 학교부터 점진적으로 시행)
ㅇ단위 수 증감 : 2단위까지 증감 가능. 단, 4단위인 과목은 증배만 가능
3) 특별 활동
ㅇ 11, 12학년에 배당된 특별활동 단위 : 8단위
- 지역 및 학교의 실정에 따라 영역별 이수 단위를 학교에서 재량으로 편성
4) 각 학교가 개설하지 못하는 과목의 이수
ㅇ 학생이 해당 과목을 이수할 수 있도록 다양한 기회 제공
- 이웃 학교와 연합 또는 다른 학교에서 이수한 것도 인정 등
ㅇ 특정 과목의 경우 시도 지침에 따라 지역 사회의 공공성 있는 사회 교육 시설에서 이수한 과목도 인정
6. 수준별 수업의 문제점
가. 하반 학생들에 대한 적절한 지도가 이루어지지 못한다.
나. 학생들에 대한 평가의 문제
다. 학생들이 교실을 이동하여 수업을 받게 됨으로 인하여 여러 가지 문제가 발생
라. 수준별 수업을 담당하는 교사들의 업무 부담이 크게 증가
7. 제7차 수준별 교육과정의 발전 방안(김재춘, 수준별 교육과정, 1999, p.216)
가. 단계형으로 편성운영 될 수학과 영어 교과는 ‘진급형’으로 운영한다.
(1)진급형으로 운영한다는 것은 학생들을 재이수시키지 않는다는 것이다.
(2)진급형으로 운영하면 학교급간의 복잡한 연계 문제, 동학년 다단계에서의 평가, 단계 별 반 편성 문제를 포함한 많은 문제가 해결 가능
나. 대안학교, 자율학교, 기타 실험성이 강한 학교에 제한해서 단계형 수준별 교육과정을 재 이수형으로 권장해서 운영
다. 수준별 수업에 필요한 교수-학습 자료를 교사가 개발할 것이 아니라 국가나 시도 교 육청 수준에서 개발하여 교사에게 제공
라. 획일적인 방식으로 이루어지고 있는 수준별 이동 수업이 보다 다양한 방식으로 이루어 지도록 교육부나 시도 교육청 차원에서 다각적인 방안 마련
<1998년도 중등기출문제>
수준별 수업에 대한 설명 중 가장 적절한 것은?
① 능력별 반편성 및 이동 수업을 반드시 실시한다.
② 학급당 학생수가 많을수록 실시하기가 용이하다.
③ 학생의 관심과 흥미를 존중해주는 것이 일차적 목적이다.
④ 학생의 학업성취 수준에 따라 교육의 내용과 방법을 달리한다.
ㅇ시도가 정한 일정 규모 이상의 학생이 교육과정에 있는 특정 선택과목의 개설을 요구할 경우 학교는 이를 개설해야 함
ㅇ 학기당 이수 과목 수 : 시도 교육감이 정한 범위 이내로 편성. 가급적 10과목 이내
ㅇ 일반 선택과목의 구분
① 인문사회 과목군(국어, 도덕, 사회)
② 과학기술 과목군(수학, 과학, 기술가정)
③ 예체능 과목군(체육, 음악, 미술)
④ 외국어 과목군(외국어)
⑤ 교양 과목군(한문, 교련, 교양)
ㅇ 일반 선택과목의 선택
- 교양 과목군에서 2과목 이상
- 위의 ①~④ 과목군에서 각각 1과목 이상 선택
- 자신의 진로와 관련하여 집중 이수하고자 하는 심화 선택군의 일반 선택과목은 이수하지 않아도 됨
- 종교 과목을 부과할 경우 종교 이외의 과목을 포함, 복수로 과목 편성해야 함
- 일반 선택과목은 선행 학습의 정도와 관계없이 선택 가능
ㅇ 심화 선택과목의 선택
- 과목명에 Ⅱ가 있는 과목을 선택하기 위해서는 Ⅰ을 먼저 이수해야 하나, 학교의 실정, 학생의 요구, 교과목의 성격에 따라 이수를 면제하거나 대체할 수 있음
- 이수 과정 개설 : 학생이 이수한 과목을 모아 자신의 과정을 만드는 것이 원칙. 다만, 학생의 진로 선택을 돕고, 계열성 있는 선택과목의 이수를 위해 필요한 과정을 설치 운영할 수 있음(이 때는 시도 지침을 따라야 함)
ㅇ 단위수 지정
- 시도 교육청 : 28단위 이상 - 학교 : 28단위 이상
- 학생 : 최대 50%(68단위)(지역, 학교 실정에 따라 가능한 학교부터 점진적으로 시행)
ㅇ단위 수 증감 : 2단위까지 증감 가능. 단, 4단위인 과목은 증배만 가능
3) 특별 활동
ㅇ 11, 12학년에 배당된 특별활동 단위 : 8단위
- 지역 및 학교의 실정에 따라 영역별 이수 단위를 학교에서 재량으로 편성
4) 각 학교가 개설하지 못하는 과목의 이수
ㅇ 학생이 해당 과목을 이수할 수 있도록 다양한 기회 제공
- 이웃 학교와 연합 또는 다른 학교에서 이수한 것도 인정 등
ㅇ 특정 과목의 경우 시도 지침에 따라 지역 사회의 공공성 있는 사회 교육 시설에서 이수한 과목도 인정
6. 수준별 수업의 문제점
가. 하반 학생들에 대한 적절한 지도가 이루어지지 못한다.
나. 학생들에 대한 평가의 문제
다. 학생들이 교실을 이동하여 수업을 받게 됨으로 인하여 여러 가지 문제가 발생
라. 수준별 수업을 담당하는 교사들의 업무 부담이 크게 증가
7. 제7차 수준별 교육과정의 발전 방안(김재춘, 수준별 교육과정, 1999, p.216)
가. 단계형으로 편성운영 될 수학과 영어 교과는 ‘진급형’으로 운영한다.
(1)진급형으로 운영한다는 것은 학생들을 재이수시키지 않는다는 것이다.
(2)진급형으로 운영하면 학교급간의 복잡한 연계 문제, 동학년 다단계에서의 평가, 단계 별 반 편성 문제를 포함한 많은 문제가 해결 가능
나. 대안학교, 자율학교, 기타 실험성이 강한 학교에 제한해서 단계형 수준별 교육과정을 재 이수형으로 권장해서 운영
다. 수준별 수업에 필요한 교수-학습 자료를 교사가 개발할 것이 아니라 국가나 시도 교 육청 수준에서 개발하여 교사에게 제공
라. 획일적인 방식으로 이루어지고 있는 수준별 이동 수업이 보다 다양한 방식으로 이루어 지도록 교육부나 시도 교육청 차원에서 다각적인 방안 마련
<1998년도 중등기출문제>
수준별 수업에 대한 설명 중 가장 적절한 것은?
① 능력별 반편성 및 이동 수업을 반드시 실시한다.
② 학급당 학생수가 많을수록 실시하기가 용이하다.
③ 학생의 관심과 흥미를 존중해주는 것이 일차적 목적이다.
④ 학생의 학업성취 수준에 따라 교육의 내용과 방법을 달리한다.
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