목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본 론
1. 사회복지조사의 개념과 의의
1) 사회복지조사의 개념
2)사회복지조사의 의의
2. 질적 연구를 여는 학자와 이론
1) 현지사회조사의 선구자들
2) 현지조사 방법의 발전 : 시카고 학파
3) 민속방법론
4) 현실기반이론(근거이론,Grounded Theory)
5) 민족지학(Ethnography)
① 일반적 명제(generic propositions)
② 자유로운 탐구(unfettered inquiry)
③ 깊은 친밀감(deep familiarity)
④ 나타나는 분석(emergent analysis)
⑤새로운 내용(new content)
⑥발전된 처리(developed treatment)
3. 질적 연구의 유형과 기본 절차
4. 질적조사 연구의 필요성
5. 질적 연구의 특징
1) 자연주의적 탐구
2) 귀납적 분석
3) 직접적 및 개인적 접촉
4) 총체적 관점
5) 역동적 접근
6) 사례의 독특성
7) 중립적인 연구자세
8) 연구자의 공감과 상황에 대한 민감성
9) 연구 설계의 융통성
6. 질적조사연구에 대한 기초 이해
1) 조사연구의 목적
(1) 기술 (description)
(2) 설명
(3) 예측
(4) 탐색
(5) 조정
2) 조사연구의 유형
(1) 탐색적 조사연구
(2) 기술적 조사연구
(3) 설명적 조사연구
3) 조사연구의 절차
(1) 제1단계 (2) 제2단계 (3) 제3단계
(4) 제4단계 (6) 제6단계(7) 제7단계
4) 조사연구를 할 때 고려사항
(1)연구의 시간적 차원
(2) 연구의 분석 단위
(3) 분석단위 선정과 해석상의 오류
① 생태학적 오류(ecological fallacy)
② 환원주의적 오류(Reductionism)
7. 질적조사의 자료수집방법
1) 질적 연구의 유형과 기본 절차
2) 질적 연구의 자료 수집과 분석 방법
3) 질적 연구의 신뢰도와 타당도
4)질적 자료 분석
(1) 질적 자료 분석의 일반적 절차
(2) 질적 자료 분석 기법의 유형
① 순환적 분석
② 탐색적 분석
③ 주관성 분석
④ 수량적 분석
(3) 분석 결과의 타당성 검토와 검증
① 결론 도출 과정에서 발생할 수 있는 문제들
② 검증작업
8. 질적조사연구방법과 단점
1) 질적조사연구방법
2) 질적조사연구방법의 단점
Ⅲ. 결 론
참고자료
Ⅱ. 본 론
1. 사회복지조사의 개념과 의의
1) 사회복지조사의 개념
2)사회복지조사의 의의
2. 질적 연구를 여는 학자와 이론
1) 현지사회조사의 선구자들
2) 현지조사 방법의 발전 : 시카고 학파
3) 민속방법론
4) 현실기반이론(근거이론,Grounded Theory)
5) 민족지학(Ethnography)
① 일반적 명제(generic propositions)
② 자유로운 탐구(unfettered inquiry)
③ 깊은 친밀감(deep familiarity)
④ 나타나는 분석(emergent analysis)
⑤새로운 내용(new content)
⑥발전된 처리(developed treatment)
3. 질적 연구의 유형과 기본 절차
4. 질적조사 연구의 필요성
5. 질적 연구의 특징
1) 자연주의적 탐구
2) 귀납적 분석
3) 직접적 및 개인적 접촉
4) 총체적 관점
5) 역동적 접근
6) 사례의 독특성
7) 중립적인 연구자세
8) 연구자의 공감과 상황에 대한 민감성
9) 연구 설계의 융통성
6. 질적조사연구에 대한 기초 이해
1) 조사연구의 목적
(1) 기술 (description)
(2) 설명
(3) 예측
(4) 탐색
(5) 조정
2) 조사연구의 유형
(1) 탐색적 조사연구
(2) 기술적 조사연구
(3) 설명적 조사연구
3) 조사연구의 절차
(1) 제1단계 (2) 제2단계 (3) 제3단계
(4) 제4단계 (6) 제6단계(7) 제7단계
4) 조사연구를 할 때 고려사항
(1)연구의 시간적 차원
(2) 연구의 분석 단위
(3) 분석단위 선정과 해석상의 오류
① 생태학적 오류(ecological fallacy)
② 환원주의적 오류(Reductionism)
7. 질적조사의 자료수집방법
1) 질적 연구의 유형과 기본 절차
2) 질적 연구의 자료 수집과 분석 방법
3) 질적 연구의 신뢰도와 타당도
4)질적 자료 분석
(1) 질적 자료 분석의 일반적 절차
(2) 질적 자료 분석 기법의 유형
① 순환적 분석
② 탐색적 분석
③ 주관성 분석
④ 수량적 분석
(3) 분석 결과의 타당성 검토와 검증
① 결론 도출 과정에서 발생할 수 있는 문제들
② 검증작업
8. 질적조사연구방법과 단점
1) 질적조사연구방법
2) 질적조사연구방법의 단점
Ⅲ. 결 론
참고자료
본문내용
한다.
(9) 현장연구조사는 질적 연구조사의 한 형태이다. 그러나 때로 기록하는 관찰의 일부를 양화(量化)하는 것이 가능하다.
(10) 현장연구조사에서 관찰, 자료처리, 분석은 서로 연결되어 있고, 순환하는 과정이다. 자료분석의 몇 가지 논리적 함정은 지역주의(편협성), 성급한 결론, 의심스러운 원인, 보이지 않는 증거, 그릇된 문제제기이다.
(11) 사례연구는 많은 경우 질적 방법이라고 부른다. 그러나 사례연구는 많은 경우 양적인 관찰과 분석양식을 이용한다. 사례연구는 특정한 사례에 대해서만 초점을 두며 그 사례에 관한 다양한 모든 증거를 이용한다는 특징을 갖는다.
(12) 일부 사례연구는 실천의 효과성을 평가하기 위해 질적 방법과 단일사례 실험을 결합한다. 이들 연구에서 일반적으로 사용되는 질적 방법은 집중적 면접과 클라이언트 일지이다. 자료분석의 과정을 주로 유사성과 상이성의 유형을 찾고, 그 유형을 해석하는 것이다.
(13) 현장연구조사 측정은 설문조사 및 실험과 비교하여 일반적으로 더 깊은 의미를 끌어낸다. 그러나 신뢰도가 낮고, 현장연구조사의 결과는 정확한 표본추출과 표준화된 설문지에 기초한 연구조사결과 만큼 안전하게 일반화할 수 없다.
2) 질적조사연구방법의 단점
① 낯선 문화에 적응하고 그것을 새롭게 학습해야 하는 연구자의 심리적 , 문화적 부담
② 생활근거지를 떠나서 장기간 ‘객지’에 묵어야 하는 문제
③ 소규모 집단을 집중적으로 연구하기 때문에 인간관계를 잘 형성하고 관리해야 하는 부담
④ 문화기술적 참여관찰 연구는 상대적으로 많은 연구비가 소요되며, 연구자의 체력과 심리적 강인성, 문화적 감수성 등도 요구됨
⑤ 연구기간의 장기성으로 인해 양적으로 많은 연구물을 산출하기 힘든 구조적인 취약점
⑥ 현지인의 생활세계에 깊숙이 참여하고 개입하기 때문에 준수해야 할 연구윤리의 문제도 그만큼 더 다양하고 복잡함 ⇒ 연구 내적인 맥락의 것이기보다는 연구외적인 맥락의 것이 더 많다고 할 수 있음 ▶ ~ 이와 같은 계량적 단순화의 질곡에서 벗어나기 위해서는 우리 사회 전체의 교육관이 바뀌어야 한다. 교사들은 아이들의 개성을 좀더 성실하게 보살필 필요가 있다. 교사들이 그렇게 할 수 있도록 학교의 환경과 제도가 바뀌어야 한다. 교육연구도 단순하고 획일적인 ‘진리’ 이면에 감추어진 오묘한 이치와 모순을 최대한 ‘있는 그대로’ 밝혀내야 한다. 이러한 맥락에서 우리 교육학도들은 양적 연구가 지배해 온 지금까지의 교육연구의 전통을 깊이 반성하는 가운데 질적 연구의 중요성을 강조할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
질적 방법론이 실증주의적 입장에서 출발하는데 비하여 질적 연구는 현상학, 자연주의 등의 철학적 사고체계와 깊은 관련이 있으며 특히 포스트 모던적 영향을 받은 것으로 보인다. 질적 방법론이 연구대상에의 접근에 있어서 현상학, 포스트모더니즘과 같은 철학적 중심이 아닌 연구나 반성에서 출발함으로써 양적연구에 비하여 연구대상을 바라보는 시각이 연구자 대상자 중심에서 비롯되며, 정적인 상태에서의 사회현상이 아닌 과정으로서 파악하려 하고 비통제, 비구조적인 방법으로 연구를 진행하려 한다. 이러한 질적 방법론이 강조하고 있는 것들을 김경동, 이온죽 등은 다음과 같이 설명하고 있다.
(1) 경험적 사회과학의 대상은 '경험적 사회세계', '일상적 삶의 세계' 속에서 상호작용하는 사람들의 상호 주관적, 상징적 사회적 행위의 복합적 과정과, 그 상황적 여건의 과정이다.
(2) 그러한 대상에로의 접근의 특색은, 그것들을 이해하려는 목적으로, '자료에 가까이 가서', 경험적 실재 세계에 대한 직접적 지식을 몸소 얻고자 한다는 것이다. 따라서 연구 대상인 행위자들의 삶에 뛰어들어, 그들과의 동일시(同一視), 감정이입의 경험을 통해 '그들의 입장, 관점'에서 일상적인 삶의 실재를 해석하고 재구성하려 한다.
(3) 이들이 다루는 자료는 일상적인 삶의 세계 속에 살아가는 행위자들 스스로의 말, 글, 몸짓, 관찰 가능한 행동, 그들이 남긴 흔적, 그들의 상호작용이 일어나는 상황과 환경적인 요인 같은 것들이다. 그들이 말하고 행동하는 것을 듣고 봄으로써 그들을 잘 이해할 수 있도록 노력하여, 결과적으로는 행위자들 스스로가 보고 이해하고 해석하는 바 대로의 세상을 보여 주는 기술적 자료를 가지고 포괄적인 심층 분석을 시도한다.
(4) 그러므로 이론적 전략은 우선 연구자의 이론적 관점을 경험에 비추어 검토한다거나, 인과법칙을 추구하는 법칙적 이론을 정립하고자 한다거나, 논리연역적 공식이론을 구성하려는데 있지 않다. 오히려, 경험세계 자체의 성격을 존중하는 연구자의 자세를 반영하는 존재론적 입장을 방법론적으로 체계화하는 것을 중시한다. 행위자들의 동기, 가치, 목표 등을 이해하게 해주는 기술적(記述的) 분석은 곧 설명까지도 내포한다는 입장도 있으므로, 사례기술적 이론을 추구한다. 그것은 수량화된 공식 이론이 아니라, 내용이 담긴 실질적 이론이며, 그 이론은 어디까지나 경험적인 사후 세계에 바탕을 둔 근거있는 이론이어야 한다.
(5) 이러한 방법론적 조류에서 볼 때, 기존의 질문서나 면접에 의한 간접적, 계량적 기법들에만 의존하는 사회과학의 연구방법들은 한계를 지닌다. 그러므로 이를 보완하면서 주관적, 해석적 조류의 인식론과 방법론에 걸맞는 대안적 기법들의 개발이 필요해 진다. 여기에 부각시키는 것들이 바로 현지연구법, 참여관찰과 단순관찰, 심층면접 또는 비조직적 비표준화 면접, 개인의 사적문서나 공공 기록들을 분석하는 생활사 연구, 민속방법론, 불개입 무반응법과 같은 다양한 방법들이다. 질적인 연구는 현상학과 해석학에 근거하여 인간의 의도를 중시하며, 내부자적 관점에서 귀납적 접근을 강조한다. 이러한 현상은 일면 당연한 것으로 볼 수 있다. 그렇다고 질적 연구만이 만병통치약이라는 시각은 경계할 필요가 있다.
참고자료
데보라 K. 패짓, 사회복지 질적연구방법론, 나남출판사. 2005
이군희 사회과학연구방법론, , 박영사, 2004
김연옥 우리나라 사회복지학 연구경향에 관한연구 한국사회복지학 1998
유태균 사회복지 질적연구방법론 나남출판사 2001
김영종 사회복지조사방법론. 서울:학지사 1999
(9) 현장연구조사는 질적 연구조사의 한 형태이다. 그러나 때로 기록하는 관찰의 일부를 양화(量化)하는 것이 가능하다.
(10) 현장연구조사에서 관찰, 자료처리, 분석은 서로 연결되어 있고, 순환하는 과정이다. 자료분석의 몇 가지 논리적 함정은 지역주의(편협성), 성급한 결론, 의심스러운 원인, 보이지 않는 증거, 그릇된 문제제기이다.
(11) 사례연구는 많은 경우 질적 방법이라고 부른다. 그러나 사례연구는 많은 경우 양적인 관찰과 분석양식을 이용한다. 사례연구는 특정한 사례에 대해서만 초점을 두며 그 사례에 관한 다양한 모든 증거를 이용한다는 특징을 갖는다.
(12) 일부 사례연구는 실천의 효과성을 평가하기 위해 질적 방법과 단일사례 실험을 결합한다. 이들 연구에서 일반적으로 사용되는 질적 방법은 집중적 면접과 클라이언트 일지이다. 자료분석의 과정을 주로 유사성과 상이성의 유형을 찾고, 그 유형을 해석하는 것이다.
(13) 현장연구조사 측정은 설문조사 및 실험과 비교하여 일반적으로 더 깊은 의미를 끌어낸다. 그러나 신뢰도가 낮고, 현장연구조사의 결과는 정확한 표본추출과 표준화된 설문지에 기초한 연구조사결과 만큼 안전하게 일반화할 수 없다.
2) 질적조사연구방법의 단점
① 낯선 문화에 적응하고 그것을 새롭게 학습해야 하는 연구자의 심리적 , 문화적 부담
② 생활근거지를 떠나서 장기간 ‘객지’에 묵어야 하는 문제
③ 소규모 집단을 집중적으로 연구하기 때문에 인간관계를 잘 형성하고 관리해야 하는 부담
④ 문화기술적 참여관찰 연구는 상대적으로 많은 연구비가 소요되며, 연구자의 체력과 심리적 강인성, 문화적 감수성 등도 요구됨
⑤ 연구기간의 장기성으로 인해 양적으로 많은 연구물을 산출하기 힘든 구조적인 취약점
⑥ 현지인의 생활세계에 깊숙이 참여하고 개입하기 때문에 준수해야 할 연구윤리의 문제도 그만큼 더 다양하고 복잡함 ⇒ 연구 내적인 맥락의 것이기보다는 연구외적인 맥락의 것이 더 많다고 할 수 있음 ▶ ~ 이와 같은 계량적 단순화의 질곡에서 벗어나기 위해서는 우리 사회 전체의 교육관이 바뀌어야 한다. 교사들은 아이들의 개성을 좀더 성실하게 보살필 필요가 있다. 교사들이 그렇게 할 수 있도록 학교의 환경과 제도가 바뀌어야 한다. 교육연구도 단순하고 획일적인 ‘진리’ 이면에 감추어진 오묘한 이치와 모순을 최대한 ‘있는 그대로’ 밝혀내야 한다. 이러한 맥락에서 우리 교육학도들은 양적 연구가 지배해 온 지금까지의 교육연구의 전통을 깊이 반성하는 가운데 질적 연구의 중요성을 강조할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
질적 방법론이 실증주의적 입장에서 출발하는데 비하여 질적 연구는 현상학, 자연주의 등의 철학적 사고체계와 깊은 관련이 있으며 특히 포스트 모던적 영향을 받은 것으로 보인다. 질적 방법론이 연구대상에의 접근에 있어서 현상학, 포스트모더니즘과 같은 철학적 중심이 아닌 연구나 반성에서 출발함으로써 양적연구에 비하여 연구대상을 바라보는 시각이 연구자 대상자 중심에서 비롯되며, 정적인 상태에서의 사회현상이 아닌 과정으로서 파악하려 하고 비통제, 비구조적인 방법으로 연구를 진행하려 한다. 이러한 질적 방법론이 강조하고 있는 것들을 김경동, 이온죽 등은 다음과 같이 설명하고 있다.
(1) 경험적 사회과학의 대상은 '경험적 사회세계', '일상적 삶의 세계' 속에서 상호작용하는 사람들의 상호 주관적, 상징적 사회적 행위의 복합적 과정과, 그 상황적 여건의 과정이다.
(2) 그러한 대상에로의 접근의 특색은, 그것들을 이해하려는 목적으로, '자료에 가까이 가서', 경험적 실재 세계에 대한 직접적 지식을 몸소 얻고자 한다는 것이다. 따라서 연구 대상인 행위자들의 삶에 뛰어들어, 그들과의 동일시(同一視), 감정이입의 경험을 통해 '그들의 입장, 관점'에서 일상적인 삶의 실재를 해석하고 재구성하려 한다.
(3) 이들이 다루는 자료는 일상적인 삶의 세계 속에 살아가는 행위자들 스스로의 말, 글, 몸짓, 관찰 가능한 행동, 그들이 남긴 흔적, 그들의 상호작용이 일어나는 상황과 환경적인 요인 같은 것들이다. 그들이 말하고 행동하는 것을 듣고 봄으로써 그들을 잘 이해할 수 있도록 노력하여, 결과적으로는 행위자들 스스로가 보고 이해하고 해석하는 바 대로의 세상을 보여 주는 기술적 자료를 가지고 포괄적인 심층 분석을 시도한다.
(4) 그러므로 이론적 전략은 우선 연구자의 이론적 관점을 경험에 비추어 검토한다거나, 인과법칙을 추구하는 법칙적 이론을 정립하고자 한다거나, 논리연역적 공식이론을 구성하려는데 있지 않다. 오히려, 경험세계 자체의 성격을 존중하는 연구자의 자세를 반영하는 존재론적 입장을 방법론적으로 체계화하는 것을 중시한다. 행위자들의 동기, 가치, 목표 등을 이해하게 해주는 기술적(記述的) 분석은 곧 설명까지도 내포한다는 입장도 있으므로, 사례기술적 이론을 추구한다. 그것은 수량화된 공식 이론이 아니라, 내용이 담긴 실질적 이론이며, 그 이론은 어디까지나 경험적인 사후 세계에 바탕을 둔 근거있는 이론이어야 한다.
(5) 이러한 방법론적 조류에서 볼 때, 기존의 질문서나 면접에 의한 간접적, 계량적 기법들에만 의존하는 사회과학의 연구방법들은 한계를 지닌다. 그러므로 이를 보완하면서 주관적, 해석적 조류의 인식론과 방법론에 걸맞는 대안적 기법들의 개발이 필요해 진다. 여기에 부각시키는 것들이 바로 현지연구법, 참여관찰과 단순관찰, 심층면접 또는 비조직적 비표준화 면접, 개인의 사적문서나 공공 기록들을 분석하는 생활사 연구, 민속방법론, 불개입 무반응법과 같은 다양한 방법들이다. 질적인 연구는 현상학과 해석학에 근거하여 인간의 의도를 중시하며, 내부자적 관점에서 귀납적 접근을 강조한다. 이러한 현상은 일면 당연한 것으로 볼 수 있다. 그렇다고 질적 연구만이 만병통치약이라는 시각은 경계할 필요가 있다.
참고자료
데보라 K. 패짓, 사회복지 질적연구방법론, 나남출판사. 2005
이군희 사회과학연구방법론, , 박영사, 2004
김연옥 우리나라 사회복지학 연구경향에 관한연구 한국사회복지학 1998
유태균 사회복지 질적연구방법론 나남출판사 2001
김영종 사회복지조사방법론. 서울:학지사 1999
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