목차
Ⅰ. 고전문학 교육에 대한 논의
1. 고전문학 교육의 필요성
2. 고전문학 교육과 국어사 교육의 상관성
Ⅱ. 국어사 지식의 필요성
1. 국어사 지식과 고전작품 이해
2. 실제 사례를 통해 본 옛문법 형태 교육의 고전 이해 효과
① 정확하고 구체적인 조사와 어미 사용
② 문장과 문장 간의 호응으로의 파급
③ 수준 높은 텍스트 이해와 감상
④ 고전 텍스트 읽기에 대한 학습자의 진지한 태도
Ⅲ. 의문점
1. 국어사 지식은 고전 이해에 도움만을 주는가
2. 고전문학 작품 이해에 도움이 되는 국어사 지식의 범위는
Ⅳ. 마무리하기
Ⅴ. 참고문헌
1. 고전문학 교육의 필요성
2. 고전문학 교육과 국어사 교육의 상관성
Ⅱ. 국어사 지식의 필요성
1. 국어사 지식과 고전작품 이해
2. 실제 사례를 통해 본 옛문법 형태 교육의 고전 이해 효과
① 정확하고 구체적인 조사와 어미 사용
② 문장과 문장 간의 호응으로의 파급
③ 수준 높은 텍스트 이해와 감상
④ 고전 텍스트 읽기에 대한 학습자의 진지한 태도
Ⅲ. 의문점
1. 국어사 지식은 고전 이해에 도움만을 주는가
2. 고전문학 작품 이해에 도움이 되는 국어사 지식의 범위는
Ⅳ. 마무리하기
Ⅴ. 참고문헌
본문내용
답에 따른다면, 국어사 지식을 몰라도 고전 작품을 이해하는 데 문제는 없는 것일까?
위 학생이 대답한 대로 고전문학 작품의 전체적 의미를 파악하는 데는 별 어려움이 없을지도 모르겠다. 하지만 우리가 문학 작품을 읽는다는 것은 단지 대강의 의미를 파악하려는 것은 아니다. 문학 작품을 왜 읽는가의 문제를 언급하는 것은 지금의 논의에서 지나치게 확장된 것이지만, 문학 작품을 통해서 재미를 느끼고, 그 안에 담긴 사람들의 이야기를 찾아보고 더 넓은 세계를 배우는 것은 단지 작품 대강의 의미를 파악하는 것으로는 얻을 수 없는 부분이다. 마치 학생들은 문학 작품을 재미없어 할 것이라고 생각하는 건 교육을 담당하는 사람들이 가지고 있는 편견이며, 실제로 그렇다 해도 그것은 학교라는 틀에서 시험에 나오는 내용으로 문학 작품을 접하기 때문일 것이다.
따라서 학생들이 고전문학 작품의 의미를 대강 파악할 수 있다고 한다면, 거기에 해당되는 국어사 지식을 가르쳐 줌으로써 학생들이 문학의 이해를 좀 더 풍부하게 할 수 있도록 하는 경험을 제공할 수 있다. 이러한 경험은 학생들이 근대 시기 이전의 고전 작품들(대강의 의미도 파악하기 힘들었던 작품들)의 경우에도 국어사 지식이 작품 이해에 도움이 된다고 생각할 수 있도록 할 가능성을 지니고 있으며, 따라서 풍부한 이해를 할 수 있는 고전의 범위가 넓어질 것이라고 생각한다.
정리하자면, 국어사 지식은 고전 작품의 이해에 도움을 준다는 것이며, 그러한 견해를 바탕으로 학교 교육에서 어느 정도의 지식을 가르칠 것인지에 대한 연구가 필요하다는 이야기로 마무리하고자 한다.
Ⅴ. 참고문헌
- 김대행(1995), 국어교과학의 지평, 서울대학교출판부
- 김미형(2005), 우리말의 어제와 오늘 : 정신의 변화를 안고 흐른 국어의 역사, 제이엔씨
- 김영욱(1998), “국어사 교육은 과연 필요한가?”, 선청어문 26, 서울대학교 사범대학 국어교육과
- 서울대학교 국어교육연구소(2007), 고등학교 국어(하), 교육인적자원부
- 서울대학교 국어교육연구소(2007), 고등학교 교사용 지도서 국어(하), 교육인적자원부
- 서유경(2004), “국어과 교육과정에서의 고전문학교육 위상 정립을 위한 연구”, 2004년 한국어교육학회 학술대회.
- 왕문용(2004), “국어 교과서 수록 문학 작품의 언어에 대한 고찰”, 선청어문 32, 서울대학교 사범대학 국어교육과
- 이숭원(1994), “제망매가의 해석과 교육”, 古典文學 어떻게 가르칠 것인가, 집문당
- 이지은(2002), “고전 이해 능력을 위한 문법 형태 교육 연구”, 서울대학교 대학원 국어교육전공 석사학위논문
- 장윤희(2001), “국어사 지식과 고전문학 교육의 상관성”, 한국국어교육연구회 2001년 가을 전국학술대회(주제 : 국문학 연구와 국어 교육) 논문
- 최혜실(1994), “ ‘용비어천가’ 무엇을 가르칠 것인가”, 古典文學 어떻게 가르칠 것인가, 집문당
- 한창훈(1999), “언어와 예술 자료로서의 고전문학과 교육”, 문학교육학 4, 한국문학교육학회
*목차
Ⅰ. 고전문학 교육에 대한 논의
1. 고전문학 교육의 필요성
2. 고전문학 교육과 국어사 교육의 상관성
Ⅱ. 국어사 지식의 필요성
1. 국어사 지식과 고전작품 이해
2. 실제 사례를 통해 본 옛문법 형태 교육의 고전 이해 효과
① 정확하고 구체적인 조사와 어미 사용
② 문장과 문장 간의 호응으로의 파급
③ 수준 높은 텍스트 이해와 감상
④ 고전 텍스트 읽기에 대한 학습자의 진지한 태도
Ⅲ. 의문점
1. 국어사 지식은 고전 이해에 도움만을 주는가
2. 고전문학 작품 이해에 도움이 되는 국어사 지식의 범위는
Ⅳ. 마무리하기
Ⅴ. 참고문헌
위 학생이 대답한 대로 고전문학 작품의 전체적 의미를 파악하는 데는 별 어려움이 없을지도 모르겠다. 하지만 우리가 문학 작품을 읽는다는 것은 단지 대강의 의미를 파악하려는 것은 아니다. 문학 작품을 왜 읽는가의 문제를 언급하는 것은 지금의 논의에서 지나치게 확장된 것이지만, 문학 작품을 통해서 재미를 느끼고, 그 안에 담긴 사람들의 이야기를 찾아보고 더 넓은 세계를 배우는 것은 단지 작품 대강의 의미를 파악하는 것으로는 얻을 수 없는 부분이다. 마치 학생들은 문학 작품을 재미없어 할 것이라고 생각하는 건 교육을 담당하는 사람들이 가지고 있는 편견이며, 실제로 그렇다 해도 그것은 학교라는 틀에서 시험에 나오는 내용으로 문학 작품을 접하기 때문일 것이다.
따라서 학생들이 고전문학 작품의 의미를 대강 파악할 수 있다고 한다면, 거기에 해당되는 국어사 지식을 가르쳐 줌으로써 학생들이 문학의 이해를 좀 더 풍부하게 할 수 있도록 하는 경험을 제공할 수 있다. 이러한 경험은 학생들이 근대 시기 이전의 고전 작품들(대강의 의미도 파악하기 힘들었던 작품들)의 경우에도 국어사 지식이 작품 이해에 도움이 된다고 생각할 수 있도록 할 가능성을 지니고 있으며, 따라서 풍부한 이해를 할 수 있는 고전의 범위가 넓어질 것이라고 생각한다.
정리하자면, 국어사 지식은 고전 작품의 이해에 도움을 준다는 것이며, 그러한 견해를 바탕으로 학교 교육에서 어느 정도의 지식을 가르칠 것인지에 대한 연구가 필요하다는 이야기로 마무리하고자 한다.
Ⅴ. 참고문헌
- 김대행(1995), 국어교과학의 지평, 서울대학교출판부
- 김미형(2005), 우리말의 어제와 오늘 : 정신의 변화를 안고 흐른 국어의 역사, 제이엔씨
- 김영욱(1998), “국어사 교육은 과연 필요한가?”, 선청어문 26, 서울대학교 사범대학 국어교육과
- 서울대학교 국어교육연구소(2007), 고등학교 국어(하), 교육인적자원부
- 서울대학교 국어교육연구소(2007), 고등학교 교사용 지도서 국어(하), 교육인적자원부
- 서유경(2004), “국어과 교육과정에서의 고전문학교육 위상 정립을 위한 연구”, 2004년 한국어교육학회 학술대회.
- 왕문용(2004), “국어 교과서 수록 문학 작품의 언어에 대한 고찰”, 선청어문 32, 서울대학교 사범대학 국어교육과
- 이숭원(1994), “제망매가의 해석과 교육”, 古典文學 어떻게 가르칠 것인가, 집문당
- 이지은(2002), “고전 이해 능력을 위한 문법 형태 교육 연구”, 서울대학교 대학원 국어교육전공 석사학위논문
- 장윤희(2001), “국어사 지식과 고전문학 교육의 상관성”, 한국국어교육연구회 2001년 가을 전국학술대회(주제 : 국문학 연구와 국어 교육) 논문
- 최혜실(1994), “ ‘용비어천가’ 무엇을 가르칠 것인가”, 古典文學 어떻게 가르칠 것인가, 집문당
- 한창훈(1999), “언어와 예술 자료로서의 고전문학과 교육”, 문학교육학 4, 한국문학교육학회
*목차
Ⅰ. 고전문학 교육에 대한 논의
1. 고전문학 교육의 필요성
2. 고전문학 교육과 국어사 교육의 상관성
Ⅱ. 국어사 지식의 필요성
1. 국어사 지식과 고전작품 이해
2. 실제 사례를 통해 본 옛문법 형태 교육의 고전 이해 효과
① 정확하고 구체적인 조사와 어미 사용
② 문장과 문장 간의 호응으로의 파급
③ 수준 높은 텍스트 이해와 감상
④ 고전 텍스트 읽기에 대한 학습자의 진지한 태도
Ⅲ. 의문점
1. 국어사 지식은 고전 이해에 도움만을 주는가
2. 고전문학 작품 이해에 도움이 되는 국어사 지식의 범위는
Ⅳ. 마무리하기
Ⅴ. 참고문헌
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