심장으로하는 신학과 교육-메리 엘리자베스 무어의 교육이론-

목차

Ⅰ. 메리 엘리자베스 멀리노 무어

Ⅱ. 사상적 배경
1. 철학적 배경
2. 신학적 배경

Ⅲ. 교육이론
1. 전통화 모형
2. 연속성과 변화성

Ⅳ. 교육방법
1. 산파식 가르침 : 사례연구방법
2. 통합적인 가르침 : 형태방법
3. 성육적인 가르침 : 현상학적 방법
4. 관계적인 가르침 : 이야기 방법
5. 해방적인 가르침 : 의식화 방법
6. 심장으로 하는 가르침 : 문제의 본질

Ⅴ. 결론

본문내용

는 기능을 하는 것에 주목했다.
가르침 역시 에너지를 창조하는 것이 아니라 몸 전체를 통해서 계속 에너지를 흘려보내는 원천과 조화를 이우는 것이라야 한다고 말한다.
무어는 심장이 독단적으로 기능할 수 없고 기능하지 않으며 얽히고설킨 조직들의 체계와 조절하는 신체기관들의 작용과 다양한 세포들과 조화를 이루어 상호작용 한다는 것에 주목하며 심장으로부터의 가르침 역시 다른 모든 기관들과 관련되어 행해지는 것이니 만큼 한 가지 조직이라도 기능하지 않을 때 최상의 가르침은 약화될 수밖에 없다고 보는 것이다.
3) 심장으로 하는 교수법
첫째, 하나님을 경배하는 것-삶의 정신과 근원을 경배하는 것이다.
둘째, 다른 주체-다른 사람들, 문화들, 환경의 다른 부분들-를 존중하는 것이다.
셋째, 자기 자신을 존중하는 것이다.
넷째, 관계들을 존중하는 것이다.
다섯째, 가르침의 사명을 존중한다는 것이다.
여섯 번째, 교육의 과정 그 자체를 존중한다는 것이다.
마지막으로, 평범한 것을 존중한다.
Ⅴ. 결론
메리 엘리자베스 무어는 유기적인 교육을 추구하며, 학습자들이 능동적으로 교육에 참여하도록 격려한다. 또한 전통을 현재까지 연속시키고 연속된 전통에 뿌리를 두고 학습자들을 현실에서 새로이 접하는 모든 상황 속에서 적절히 변화시키는 데에 관심을 가졌다.
1) 장점
① 여섯 가지 방법을 통해 무한한 학습의 가능성, 자원을 끌어내어 학습자가 학습하게 하는데 공헌했다.
② 과거와 현재, 미래까지 연결하여 미리 대처할 수 있는 예방적인 교육방법이기 때문에 시대에 뒤떨어지지 않는다.
한국교회교육은 현재의 변화에 대응하지 못하고 미래까지 바라보는 교육을 하지 못하고 전통의 전수만을 강조했기 때문에 주도권을 사회교육에 빼앗겼다. 하지만 무어의 교육이론을 통하여 시대를 이끌어 갈 수 있는 역동성 있는 살아있는 교육을 할 수 있다. 심장은 어제도 뛰었지만 오늘도 뛰고 내일도 뛰어야 한다.
2) 한계점
① 여러 가지 것들을 고려하기 때문에 깊이 있는 학문을 하지 못함. 다양한 분야를 할 수 있지만 한 가지 분야를 깊이 있게 파악하는 것이 어렵다.
② 인간의 문화, 상황, 경험을 지나치게 강조함으로 인간의 타락과 불완전함으로 인해 나타날 수 있는 문제점들을 찾아내지 못할 수 있다. 또한 제한적일 수밖에 없는 인간의 경험과 사고를 중심으로 성경과 세계를 이해한다면 하나님께서 주신 메시지가 왜곡되어 받아들여짐으로 본질적인 것을 놓칠 수 있다.

키워드

기독교교육,   심장으로 하는 가르침,   메리 엘리자베스 무어