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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국사회와 인터넷

Ⅲ. 청소년의 인터넷 사용 행태

Ⅳ. 청소년 인터넷 문제 발생의 원인

Ⅴ. 인터넷 중독 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4

Ⅵ. 불법․유해환경으로부터의 청소년 보호방안
1. 정보통신윤리 부문
2. 불건전 정보 유통 방지 부문
3. 불법 침입 방지 부문
4. 법․제도 부문

Ⅶ. 결론

본문내용

화 역기능으로부터 청소년을 보호하기 위한 방안을 정보통신윤리, 불건전정보유통, 정보시스템 불법 침입, 법·제도의 4개 부분으로 나누어 다음과 같이 제시하고 있다.
1. 정보통신윤리 부문
청소년을 대상으로 하는 정보통신윤리 교육을 강화한다. 청소년들을 대상으로 한 정보통신윤리 확립을 위해 적합한 교육내용과 교수모형을 개발하고, 현재 추진 중인 7차 교육과정 교과서 집필시 가능한 한 많은 교과에 정보통신윤리에 관한 내용이 반영될 수 있도록 유도한다. 교원 및 교육공무원에 대한 정보통신윤리 교육을 강화한다.
교사들의 정보통신윤리 확립을 위한 실효성있는 교원 연수 프로그램을 개발하고 교사들의 정보통신윤리 교육 지원 및 활성화를 유도한다. 교사들이 각종 역기능 문제에 대해 자문을 구할 수 있는 전문가 집단을 구성하여 필요시 전화 혹은 e-mail 등으로 연락을 취하여 필요한 도움을 받을 수 있도록 한다. 교원자격 이수과목에 정보통신윤리의식 확립을 위한 과목을 신설 및 필수과목으로 채택토록 유도한다.
학부모들을 위한 정보통신윤리 교육을 강화한다. 학부모들로 하여금 정보화의 역기능과 정보통신윤리 의식 확립의 중요성을 인식시키기 위한 다양한 형태의 교육기회의 제공 및 역기능 방지를 위해 적극적으로 참여하도록 유도한다. 인터넷 중독 및 음란물 접촉 폐해를 줄이기 위해 가정에서 PC는 가급적 가족 모두가 공유하는 장소(예: 거실) 등에 설치하도록 하고, 부모도 PC를 배워 자녀와의 정보화 공감대를 형성하며 자녀의 올바른 PC 사용을 지도하도록 한다.
2. 불건전 정보 유통 방지 부문
시스템 차원의 유해 사이트 방지 체제를 구축한다. 시?도교육청 중심으로 유해 사이트 차단 시스템 구축을 통해 산하 학교에서의 유해 사이트 접속을 방지하기 위해 인터넷 서비스 제공자(ISP) 차원에서 교육용과 상용의 이원화된 서비스 체제를 도입하도록 권장한다.
전자 인증 체제를 도입하여 개인별 신원 확인을 실시함으로써 성인 사이트 등에 대한 가입 투명성을 제고하고 실명화를 통하여 불건전 정보의 유통을 방지한다.
3. 불법 침입 방지 부문
교육정보시스템의 안전성?신뢰성 확보를 위하여 교육기관 업무 특수성을 고려한 정보보호 모형을 개발하여 교육정보화 정책에 시급히 적용한다. 현장에서 쉽게 적용할 수 있는 보안지침을 만들기 위하여, 현장 경험을 가진 일선 학교 혹은 시?도교육청 전산 담당자와 정보보호 관련 전문가 등이 공동으로 개발하는 것이 바람직할 것이다.
교육정보화의 안정적인 정보보호 운영환경을 유지하기 위하여 종합적인 운영체제를 구축한다. 안전한 학교 정보시설 관리를 위한 보안지침의 개발 및 보급을 추진한다.
4. 법·제도 부문
불온통신의 법 개념 정의를 보완하여, 이를 불법정보 및 청소년 유해 정보로 대체하고, 불법정보에 대한 감시는 기본적으로 민간 감시망에 의한 신고에 의하도록 제도화 한다. 아울러 불법정보에 대한 처리는 원칙적으로 정보통신 서비스 제공자가 담당하도록 제도화한다. 청소년 유해 정보에 대한 대책을 수립한다. 청소년 유해 매체물 제도를 인터넷 환경에 적합하도록 개선한다. 민간 감시 단체 지원 및 국제 협력 체제를 도입한다. 불건전 정보 유통의 민간 감시 체제 구축을 효과적으로 지원하는 법적 근거를 도입하고, 국경이 없는 정보의 바다 인터넷 오용의 폐해를 줄이기 위해 국제 협력을 통하여 불건전 정보 및 정보시스템 불법 침입에 대한 명백한 법적 근거를 마련한다.
교육기관 정보화 역기능 관련 인적 인프라 확보가 시급하다. 정보화 역기능 현상이 가져다주는 폐해의 심각성을 고려할 때 정부부처에서 일선 학교에 이르기까지 관련 부서의 인적 인프라 확충이 매우 시급하다.
Ⅶ. 결론
정보사회라고 함은 단순히 기술의 발전에 따른 정보자료의 전산화를 의미하는 것이 아니라 정보가 중심이 되는 사회를 말한다. 우리나라의 인터넷 이용실태를 보면 PC보유는 3800만대로 1.5인에 1대 꼴로 컴퓨터가 보급되어 있으며, 인터넷 이용자수는 3400만 명으로 국민의 반 이상이 인터넷을 이용하고 있다. 그리고 주목할 만한 사실은 이들 인터넷 사용자들 중 청소년이 차지하는 비율이 가장 높으며, 대부분의 청소년들에게 인터넷은 단순한 호기심의 대상을 넘어서 일상 생활의 주요한 영역을 차지하고 있는 것이다. 인터넷은 시간과 공간적 제약을 극복하고 실시간 커뮤니케이션을 가능하게 하여 준다. 인터넷은 청소년에게 자아를 탐색하고 실험할 수 있는 기회를 제공하며, 다양한 국적, 성격, 취미, 가치관을 가진 사람들을 만날 수도 있다. 부모와 가족을 벗어난 더 넓은 공동체를 경험할 수 있고, 나만의 공간을 사이버 상에 만들 수도 있다. 사이버 상에 떠있는 풍부한 정보 중에서 나에게 필요하고 가치 있는 정보를 찾을 수 있는 능력을 기를 수도 있고, 이러한 과정을 통해 세상에 대한 이해의 폭을 넓힐 수도 있다.
정보검색 및 학습활동에의 활용은 이들의 지식 및 학습능력을 직접적으로 증진시킬 뿐만 아니라 능동적인 정보처리 과정 및 인터넷 활용능력의 향상으로 이들의 학습동기를 촉진시키며 자신감을 배양시킬 수 있다. 또한 인터넷 환경이 제공하는 평등성, 탈억제성, 개방성 등의 경험은 우리 사회의 커다란 병폐로 지목되고 있는 소집단주의의 극복을 가능케 하는 등 청소년들이 긍정적인 가치관을 형성할 수 있도록 도와주는 긍정적인 측면도 있다. 반면에, 청소년들의 공격성, 폭력성 및 성적 충동성을 지나치게 자극시킬 뿐만 아니라 성폭력자들의 희생자로 만들기도 하며. 또한 지나친 몰입(중독)은 사회적 활동의 제한 및 가족 및 친구관계의 약화를 가져오고 이로 인한 고립감, 우울감 등을 유발시키는 등 부정적인 영향을 미칠 수 있다.
정보화 사회가 될수록 새로운 정보매체의 사용이 익숙한 젊은 세대와 그렇지 못한 기성세대간의 문화단절이 심화되며, 청소년들의 컴퓨터와 인터넷 세계에 몰입은 이를 잘 이해하지 못하는 부모와 대화단절, 상호공감대가 축소되는 등의 부작용을 가져오게 된다. 인터넷 채팅은 온라인 상에서 전혀 모르는 사람과도 자연스럽게 대화할 수 있도록 하여주지만, 반면에 실생활에서의 대인과의 관계를 부담스럽게 생각하고, 대인접촉을 회피하도록 만들 수도 있다.

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