교육현상과 기능론적 설명

목차

1. 뒤르케임의 교육사회
1)생애와 사상
2)교육의 본질과 역할
3)교육과학의 본질과 임무
4)교육과학과 사회학의 관련
5)교육과학과 사회학적 방법론
6)도덕교육
2. 기능론적 사회화이론: 파슨스와 드리벤
1)파슨스(T. Parsons)의학교사회화 이론
2)드리벤(R. Dreeben)의 학교 사회화 이론
3)기능론적 사회화 이론에 대한 비판
3. 기능론적 인력양성 이론
1)기술기능이론(technical-functional theory)-클라크(Burton Clark)
2)근대화 이론(modernization theory)
3)인간자본론(human capital theory) –슐츠(Theodore Schultz)
4. 교육의 기능론적 모형 (종합)
5. 기능론적 교육이론의 비판

본문내용

1. 뒤르케임의 교육사회
1)생애와 사상
①에밀 뒤르케임(Emile Durkeim, 1857~1917)
-프랑스가 낳은 기능주의 사회학자, 교육사회학자
-전 생애를 통해 한결같이 교육에 관한 주제 강의
-저서:『교육과 사회학』, 『도덕교육』, 『교육사상의 발전』
②18c 프랑스- 농촌사회가 붕괴되고 도시산업사회로 이행하는 과정, 유럽전체가 변화와 갈등 상황, 연대적 질서와 도덕을 강조하는 뒤르케임의 사회이론 형성
③뒤르케임의 교육사상- 사회학을 구성하는 기본요소의 하나로서 교육이론을 다룸
사회학 지향적인 교육사회학의 시조
2)교육의 본질과 역할
①교육
-사회생활에 준비를 갖추지 못한 어린 세대들에 대한 성인 세대들의 영향력 행사
-본질은 사회화
-기원에 있어서나 그 기능에 있어서 절대로 사회적인 것이 라고 봄
②목적
-전체 사회로서의 정치사회와 그가 종사해야 할 특수환경의 양편에어 요구하는 지적,
도덕적, 신체적 제 특성을 아동에게 육성하는 것

키워드

뒤르케임,   교육,   파슨스(T. Parsons),   드리벤(R. Dreeben),   교육사회학