근무평정제, 다면평가제에 대해서

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 근무평정제
(1) 근무평정제란?
(2) 근무평정제의 의의와 목적
(3) 근무평정제의 문제점

Ⅲ. 교사 다면평가제
(1) 교사 다면평가제란?
(2) 교사 다면평가제의 실시목적
(3) 평가제 실시후 학생혜택 및 기대효과
(4) 교사 다면평가제의 문제점

Ⅳ. 결 론

본문내용

로 기록되어 근무평정에 이용되는 단 1장의 인사기록카드와는 질적으로 대비가 될 것이다. '종합인사기록카드제'를 도입하여, 교사의 삶이 담긴 실질적인 교육활동의 경력을 기록해야 한다. 교과지도, 생활지도, 특기적성교육, 동아리 활동 등 현장의 교육활동과, 학교운영위원회 등 학교자치를 위한 활동, 전교조 등 교원노조기타 교육 시민 단체 활동을 통하여 이루어지는 토론회학술대회연수 등의 대외적인 교육활동도 기록할 수 있을 것이다. 이는 교장선출을 위한 기본적인 정보를 제공해 내실 있게 구성할 수 있는 정보가 되기도 할 것이다.
- 학교평가 : 교원수급, 특기적성교육, 동아리 활동 등 지원 개념’의 평가제 도입하고, 학부모회가 각 소위원회의 평가, 조사사업을 통해 학교의 시설, 교원확보 등 교육환경 지표조사 등을 실시할 수 있다. 전교조 및 교육시민단체가 각 영역별로 전수조사 혹은 표본조사를 해서 보도 자료를 내면 교육부의 교육청 평가와 극명하게 대비가 될 것이다. 이는 신자유주의 정책을 무력화시키고 시대변화에 맞추어 학교교육 내에서 다양성을 확보할 수 있는 실질적인 사업이 될 것이다.
4) 지역의 특수성과 다양성 반영할 수 있다.
법률로 꼭 지켜야 하는 영역을 제외하고는 학교구성원의 합의에 따라 학교마다 차별화 된 교육활동이 가능해 진다. 자립형 사립고처럼 사회경제적 신분에 따른 수직적 차별성이 아닌, 평준화를 유지하는 교육이면서도 ‘수평적 차별성’을 가질 수 있게 될 것이다.
5) 교장의 평가는 다시 말해 학교 경영의 평가라고 말할 수 있다. 그러므로 학생들에게 유용한 학급운영이 세워지고 실행해 나갈 것이다.
교사, 교감 또는 학부형이 교장선생님을 평가한다면 이는 곧 총체적인 학교경영상의 큰 흐름을 평가하는 것이라고도 할 수 있다. 물론 평가제의 형식상 동기적인 면보다 일과 결과우선의 성격이 우선 시 되므로 전체적인 흐름의 방향을 여러 사람들과 더불어 다시 한번 되짚어보는 좋은 기회가 될 것이다.
6) 학교의 교육환경이 개선될 것이다.
학교평가를 하게되어 학생들의 복지와 편의를 위한 교육시설 및 기자재의 선진화와 확충을 이루어 학교의 교육환경 개선을 기대 할 수 있다.
7) 매말러 가던 주체성 교육이 다시 활기를 뛸 것이다.
현재 학교 교육은 과거와는 달리 교사들이 학생들에게 단순한 지식전달이나 형식적인 교육이 대부분을 차지하고 있다. 이러한 교육을 무비판적으로 받아들이던 학생들이 평가제 도입으로 인하여 딱딱한 교과 내용이나 형식적인 교육내용을 비판하고 자신을 찾으려고 시도하게 되고 이에 맞는 주체성 교육을 교사들은 하게 되므로 사라져 가던 주체성 교육이 이루어 질 것으로 기대 된다.
(4) 교사 다면평가제의 문제점
다면평가는 불가능한 평가이다. 첫 번째로 평가의 세부항목을 보면 100점 만점 중 40점으로 비중이 가장 큰 항목은 ‘학습지도’란 항목이다. 1년 동안 단 한 번이라도 모든 교사의 수업을 참관하는 교장은 없을 것이다. 동료교사 역시 수업을 참관하는 일은 거의 없을 것이다. 평가 대상 교사의 수업에 한 번 들어가 보지도 않고 어떻게 ‘학습지도’ 항목을 평가할 수 있다는 말인가? 두 번째로 큰 비중을 차지하는 ‘생활지도’의 경우는 어떠한가? 매를 드는 교사는 생활지도를 비교육적으로 하는 폭력교사이고, 대화와 상담으로 생활지도를 하는 교사는 학생을 방치하는 무책임한 교사인가? 교육의 의미에 대해 진지하게 한 번만이라도 생각해본 교사라면 누구나 객관적 평가가 불가능하다는 것을 알 수 있다. ‘업무능력’ 항목의 경우도 마찬가지이다. 부장교사라 하더라도 자기 부서가 아니면서 교무실도 따로 쓰는 동료 교사의 업무능력을 정확하게 파악하기 힘든 것이 현실이다.

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