자폐장애아동 교수학습계획 및 결과보고서

본문내용

모형 휴대폰을 본다.
- 휴대폰 액정이요.
- 숫자요
- 키패드요
- 배터리요
- 호명된 친구들은 나와서 이름스티커를 붙인다.
-모형 휴대폰을 본다.
- 교사를 바라본다.
- 모형휴대폰을 본다.
- 교사를 바라본다.
- 교사를 바라본다.
- 교사를 바라본다.
- 호명된 친구들은 나와 교사의 언어적 신체적 도움을 받아 이름스티커를 붙인다.
정리
정리
활동
친구들 오늘 무엇을 만들었지요?
우리가 만든 모형휴대전화기에는 무엇이 있었어요?
- 재활용품을 가지고 모형 휴대전화기요.
. - 휴대폰액정, 키패드, 배터리를 말한다.
- 모형 휴대전화기를 본다.
- 모형 휴대전화기를 본다.
5분
바른 자세로 앉아 교사의 말을 듣는다.
아동의 주의집중이 흩어지지 않도록 한다.
보조교사의 도움을 받는다.
차시
예고
“다음 시간에는 전화할 때 우리가 지켜야 하는 예절과 함께 실제 전화를 가지고 통화를 할 꺼에요. 기대되죠?”
- 교사의 차시예고 설명을 듣고. 대답을 한다.
- 교사의 차시예고 설명을 듣는다.
마무리 인사
함께 인사하고 수업을 마친다.
- 선생님을 보고 고개 숙여 인사한다.
다. 본시 학습의 평가 계획
본시 학습 평가 계획
평가 내용
수준
평가시기
평가방법
화면을 보고 순서에 맞추어 활동을 할 수 있는가?
휴대폰을 만들 재활용품을 색지로 씌울 수 있는가?
재활용품을 가지고 휴대전화를 만들 수 있는가?
휴대전화의 구조를 말할 수 있는가?
가
수업 중 관찰 평가 기술
문답, 관찰
및 모둠활동
교사의 언어적 도움을 받아 파워포인트 화면에서 보이는 순서에 맞추어 활동 할 수 있는가?
교사의 언어적 도움을 받아 휴대폰을 만든 재활용품을 색지로 씌울 수 있는가?
교사의 언어적 도움을 받아 재활용품을 가지고 휴대전화 만들기를 할 수 있는가?
교사의 언어적 도움을 받아 휴대전화의 구조를 말할 수 있는가?
나
교사의 언어적 신체적 촉구를 통해 파워포인트 화면에서 보이는 순서 에 맞추어 활동할 수 있는가?
교사의 언어적 신체적 촉구를 통해 휴대폰을 만들 재활용품을 색 지로 씌울 수 있는가?
교사의 언어적 신체적 촉구를 통해 재활용품을 가지고 휴대전화 만들기를 할 수 있는가?
교사의 언어적 신체적 촉구를 통해 휴대전화의 구조를 말할 수 있는가?
다
라. 좌석 배치도
칠판
TV
교단
진00
이00
가
박00
(보조교사)
김00
나
윤00
하00
다
서00
(보조교사)
9. 수업결과
1) 1차 수업결과
수업시연일시
2007년 10월 12일
13:40 - 14:20
관찰자
이한나
관찰장소
00학교 1학년 특수학교
수업내용
10월 12일 00학교 방과후 시간을 이용해 아동들에게 수업을 했다. 1-11반은 일반학교에 있는 특수학급으로 모든 학생들이 수업내용 및 기타 활동 등에 적극적으로 참여한다. 내가 선정한 교과는 ‘직업’이라는 교과로 전화예절이다. 수업에서는 휴대전화를 재활용품을 가지고 만들고, 구조에 대해서 알 수 있는 시간을 마련했다. 이 단원은 사회, 국어, 예체능 등의 기타 과목과 긴밀한 연관을 가지고 있어 통합적 교육과정이 이루어 질 수 있다.
도입 : 아동들과 인사를 하고, 점심식사 후 무슨 일이 있었는지에 대해서 이야기를 나눈 후 저번주에 담임선생님께서 가르친 내용에 대해 전시학습 상기 및 동기유발을 이끌어 냈다. 동기유발 단계에 사용된 연예인 자료들을 보면서 아동들은 매우 좋아하고, 기뻐했다. 아동들이 적극적으로 참여하니 수업을 이끌어 나가는 나는 즐겁게 수업을 시작했다.
전개 : 샘플 모형휴대전화를 보여주면서 오늘 활동은 재활용품을 가지고 이것을 만들꺼라고 알려주니 아이들은 집중하고 나를 바라보았다. 각 조 조장들은 앞에 나와서 준비물을 분배해주었다. 먼저, 파워포인트 자료들을 가지고 전체적인 부분을 설명한 다음에 아동들과 함께 직접교수를 했다. 몇 명의 아이들은 보조원선생님, 담임선생님이 언어적신체적 도움을 받아서 모형휴대전화를 만들었고, 대다수의 아동들은 내가 설명한 순서에 잘 따라와서 수업을 진행하는데 문제가 없었다.
정리 : 나에게 주어진 40분의 시간이 거의 다 되었다. 35분경 아동들은 색지로 재활용품을 싸고 있었다. 다음시간은 다른 활동을 하기로 예정되어있는 시간이었기에 이 활동은 다음주에 다시 하기로 약속하고 활동을 정리했다.
2) 2차 수업결과
수업시연일시
2007년 10월 17일
13:40 - 14:20
관찰자
이한나
관찰장소
00학교 1학년 특수학교
수업내용
10월 12일 활동을 못한 부분부터 수업을 이어갔다.
도입 : 아동들과 인사를 하고, 점심식사 후 무슨 일이 있었는지에 대해서 이야기를 나눈 후 저번주에 나와 했던 활동에 대해서 다시 상기를 시킨 후에 오늘 재활용품을 가지고 핸드폰을 만든 후에, 핸드폰 구조에 대해서 알아볼 예정이라고 아동들에게 전달했다.
전개 : 재활용품을 다 싼 상태였기 때문에 모형휴대전화기에 액정과, 키패드의 숫자판을 붙이는 활동이 남아 있었다. 아동들이 숫자를 1-10까지 말하는 것에는 문제가 없었지만, 숫자를 붙이는 과정에서 많이 힘들어 하는 모습을 보였다. 견본 휴대폰 전화기 및 확대해서 만든 핸드폰 전화기를 제공하였음에도 불구하고, 숫자만 보면 피하는 아동등 다양한 특성을 가진 아동들이 있었다. 이런 아동들에게는 내가 직접 언어적신체적 도움을 제공하여 모형휴대전화 만들기를 무사히 마칠 수 있었다. 휴대전화만들기 활동을 다 마치고 나니 아동들의 주의가 흐트러졌다. 주의를 끄는 “박수3번”, “예쁜 손 어디에?” 말을 하자 다시 나를 벗어난 시선들이 내 눈으로 들어왔다. 자기가 만든 모형휴대전화기를 친구들에게 설명하여 창의적인 전화기를 만든 친구들은 박수를 받았다. 활동 1일 끝나고 활동 2가 시작되었다. 나는 확대전화기를 가르키며 모형휴대전화기의 구조에 대해서 설명했다. 재활용품을 통해 만들어 관심을 가지고 나의 설명을 듣고, 질문에 대답하는 시간을 가졌다.
정리 : 직접 경험 할 수 있는 활동을 하니 아동들은 더욱 관심을 가지고 참여하였다. 이 활동을 마친 후 담임선생님께서는 수고했다고 하시며 칭찬을 해주셨고, 아이들 또한 선생님 전화기 만들기 재미있다는 이야기를 해줘서 뿌듯한 시간이었다.

키워드

특수교육,   특수교육학,   국어수업지도안,   기본교육과정,   자폐장애