[초등교육] 초록바다 세안 기악 합주 음악 지도안 교육 초등

목차

1. 제재 : 초록 바다

2. 제재의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관

3. 제재의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통
5. 과제 분석
6. 지도 계획

7. 평가 계획(관점)
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역

8. 지도의 실제
가. 본시 교수학습 개요
나. 지도 과정
다. 판서 계획
라. 형성평가 계획
마. 음악과 교수학습에 대한 이해도 조사
참 고 문 헌

본문내용

잘 못한다. ④ 전혀 못한다.
5. 가락악기와 리듬악기의 차이점을 알고 있습니까?
① 정확하게 알고있다. ② 조금 알고있다. ③ 잘 모르겠다. ④ 전혀 모르겠다.
6. 리코더 내림나의 운지법을 알고 있습니까?
① 정확하게 알고있다. ② 조금 알고있다. ③ 잘 모르겠다. ④ 전혀 모르겠다.
7. 실로폰의 트레몰로 주법을 알고 있습니까?
① 정확하게 알고있다. ② 조금 알고있다. ③ 잘 모르겠다. ④ 전혀 모르겠다.
8. 트라이앵글의 트레몰로 주법을 알고 있습니까?
① 정확하게 알고있다. ② 조금 알고있다. ③ 잘 모르겠다. ④ 전혀 모르겠다.
2) 실태 분석 및 지도 대책
가) 실태 분석(N=30) 2007년 6월 18일 시행
순
문 항
내 용
인원
(N)
%
실 태 분 석
1
음악수업이
재미
있습니까?
① 매우 재미있다.
② 재미있다.
③ 보통이다.
④ 재미없다.
7
5
14
4
23
17
47
13
자기표현에 소극적인 고학년이라서 그런지 음악과목을 좋아하는 학생보다는 좋아하지 않는 학생이 과반수가 넘는 것을 알 수 있다.
2
음악활동중
어떤 활동이
가장재미
있습니까?
① 가창활동
② 기악활동
③ 감상활동
④ 창작활동
6
10
13
1
20
33.3
43.3
3.3
음악의 활동 영역중 감상을 학생들이 가장 선호하는 것으로 나타났다. 그 다음으로 기악과 가창 순으로 학생들이 선호하는 것으로 나타났다.
3
변박자에
대해 알고
있습니까?
① 정확하게 알고있다.
② 조금 알고있다.
③ 잘 모르겠다.
④ 전혀 모르겠다.
6
7
11
6
20
23
37
20
학생들중 20%가 정확하게 알고있고,, 트레몰로 주법과 비교해 보았을 때 더 많은 학생들이 변박자에 전혀 모르는 사람이 더 작게 나타났다.
4
박자의변화에 따라지휘를
하며노래
부를수
있습니까?
① 정확하게 부를 수
있다.
② 조금 부를 수 있다.
③ 잘 못한다.
④ 전혀 못한다.
6
15
4
5
20
50
13
17
박자의 변화를 느끼면서 지휘를 하며 노래를 부를 수 있는 학생들이 70%로 대부분 잘 할 수 있는 것으로 나타났다.
5
가락악기와
리듬악기의
차이점을 알고
있습니까?
① 정확하게 알고있다.
② 조금 알고있다.
③ 잘 모르겠다.
④ 전혀 모르겠다.
6
12
10
2
20
40
33
7
가락악기와 리듬악기의 차이점에 대해서 60%정도가 알고 있고, 40%의 학생들이 모르고 있는 것으로 나타났다.
6
리코더 내림나의
운지법을 알고
있습니까?
① 정확하게 알고있다.
② 조금 알고있다.
③ 잘 모르겠다.
④ 전혀 모르겠다.
6
6
8
10
20
20
27
33
리코더 내림나의 운지법을 60%로 과반수 이상의 학생들이 잘 모르는 것으로 나타났다.
7
실로폰의
트레몰로 주법을
알고 있습니까?
① 정확하게 알고있다.
② 조금 알고있다.
③ 잘 모르겠다.
④ 전혀 모르겠다.
4
9
8
9
13
30
27
30
실로폰의 트레몰로 주법에 대해서 57%인 과반수 이상이 잘 모르겠다는 결과가 나타났다.
8
트라이앵글의
트레몰로 주법을
알고 있습니까?
① 정확하게 알고있다.
② 조금 알고있다.
③ 잘 모르겠다.
④ 전혀 모르겠다.
9
12
4
5
30
40
13
17
트라이앵글의 트레몰로 주법은 실로폰의 트레몰로 주법과 비교했을때, 훨씬 많은 수의 학생들이 알고있는 것으로 나타났다.
나) 지도 대책
영 역
지 도 대 책
악기 연주능력 및 참여도
교육과정에서 제시하고 있는 가락악기인 건반악기(피아노)와 리코더에 대한 연주 능력을 가지고 있는 학생이 많고, 악기 연주활동에 대한 참여도가 비교적 긍정적인 것으로 나타났다.
따라서 지속적으로 기악 합주를 하여 화음의 아름다움을 느낄 수 있도록 하며, 악기에 따른 자세나 주법 등을 지도하여 악기 연주에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 많은 시간을 가져야겠다.
기악
합주 준비도
음악 시간을 좋아하는 학생보다 그저 그런 과목으로 생각하는 학생들이 많은 것으로 나타났다. 이러한 생각은 자연스럽게 학습에 대한 참여도까지 낮추게 된다.
학생들이 음악 과목을 좋아하지 않는 근본적인 이유를 알아보고, 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 교사의 시범이나 흥미있고 생활과 관련된 내용들을 학습 주제로 삼도록 해야겠다.
기초기능 및 이해
방과후 활동이나 기존의 수업을 통해 리코더 연주 능력을 보유하고 있는 학생들은 많았으나 리코더 운지법에 대한 이해는 부족한 편이었다. 그리고 변박자나 트레몰로 주법 같은 음악적 개념에 대한 이해는 개인차가 심한 것 같다.
따라서 교사가 개개인에게 관심을 가지고 리코더의 운지법을 정확히 익히도록 하여 스스로 리코더를 생활화할 수 있는 환경을 만들어야겠다. 또한 음악적 개념들은 이론적인 설명으로 이해시키기 보다 실음위주, 활동 위주로 이해하도록 하여 그것이 다시 활동 영역에 도움을 줄 수 있도록 지도해야 할 것이다.
참 고 문 헌
교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서(주), 2000
______________, 초등학교 즐거운 생활과 교사용 지도서(1-1), 서울 : 대한교과서(주), 2007
______________, 초등학교 즐거운 생활과 교사용 지도서(1-2), 서울 : 대한교과서(주), 2007
______________, 초등학교 즐거운 생활과 교사용 지도서(2-1), 서울 : 대한교과서(주), 2007
______________, 초등학교 즐거운 생활과 교사용 지도서(2-2), 서울 : 대한교과서(주), 2007
______________, 초등학교 음악과 교사용 지도서(3), 서울 : 대한교과서(주), 2007
______________, 초등학교 음악과 교사용 지도서(4), 서울 : 대한교과서(주), 2007
______________, 초등학교 음악과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2007
______________, 초등학교 음악과 교사용 지도서(6), 서울 : 대한교과서(주), 2007
김종석, 음악과 학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교, 1997
배재민, 배재민 초등교육과정 지도서 각론, 서울 : 도서출판 태금, 2007
이영진, 음악과 학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교, 2007

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초등,   기악,   초록바다,   음악,   세안