노인평생교육

목차

1. 노인평생교육의 개념
1) 노인의 개념
2) 노인평생교육의 개념
2. 노인문제 대두의 필요성
1) 노인문제의 대두
(1) 노인문제 대두의 사회적 배경
(2) 노인의 제 문제
2) 노인교육의 필요성
3. 노인교육의 현황
1) 국내
2) 외국
-미국
-일본
4. 노인교육의 문제점 및 나아가야할 방향
5. 노인교육의 이론적 접근
1) 노인의 교육적 욕구
(1) 노년기의 발달과업
(2) 노인의 교육적 욕구

본문내용

필요하다.
⑤ 노인 교육이 다른 영역에 비해 경제적 효용성이 떨어진다는 시각이다.
위와 같은 편견과 오해로 인한 것들의 방향을 바로잡아서 새로운 노인 교육의 방향을 바로잡을 필요가 있다.
(2) 교육 장애 요인 제거
노인들의 교육 참여를 제한하는 요인은 상황적 장애, 성향적 장애, 제도적장애의 세 가지 유형으로 분류된다.
① 상황적 장애
개인 각자의 생활 사정에 의해 교육 활동이 제한되는 장애.
② 성향적 장애
교육 활동을 스스로 제한하는 것.(흥미가 없거나 나이가 많다는 자기비하)
③ 제도적 장애
교육 기관이 노인들은 염두치 않고 실시한 유연성 없는 방식의 장애로
교육을 실시할 때부터 발생
(3) 노인 교육 기관 및 프로그램 간 연계체계 구축
현재 노인 교육을 위해 활용할 수 있는 잠재력을 가진 시설들이 많지만 이들 자원들이 연계되지 못한 상태에서 개별적으로 운영되고 있다. 문화센터, 박물 관, 여성회관이나 구민 회관 등과 같은 시설을 통해 노인교육을 할 필요가 있다. 교육 인적 자원부나 보건복지부 사이에서의 미루기식 행정에서 벗어나야 할 것이다. 그에 따라 평생 교육법에 노인교육에 관한 사항이 구체적으로 언급되어 있지 않은데 법제정을 입법화해서 구체적이고 명확한 노인 교육의 기반이 필요할 것이다.
(4) 평생 학습체제로의 학교교육 개혁
고령화 사회의 진전에 따라서 우리나라의 교육 인구는 노인 인구의 급증, 고등학교 이하 교육 인구의 양적 급감, 고등교육 단계에 있어서 질적인 변화가 있을 것이다. 1990년대 초반에 지방을 중심으로 시작해 전국으로 확산되고 있다. 남아도는 교실이나 시설을 지역의 평생 학습 센터로 이용하는 방안을 생각할 수 있을 것이다. 그리고 18세 이하 인구 감소로 인해 대학 지원자 급감과 더불어 성인 학생의 증대로 인하여 고등 교육제도의 많은 재편성이 있을 것이다. 평생 교육의 관점으로 성인 학습자나 지역의 주민들을 대상으로 한 평생 교육 시스템의 도입을 추진하는 것도 좋은 결과를 초래할거라 생각한다.
(5) 고등 교육 기관의 노인 교육 참여 확대
최근 고등 교육 기관은 노령화와 관련된 연구 및 개발에 직접. 간접적으로 관련되어 있다. 고등 교육 기관들은 축적된 연구로부터 얻은 정보를 해석하고 보급할 자료를 갖고 있기 때문에, 노인들을 위한 평생 교육과 평생 교육 프로그램의 실천에 있어서 중요한 책임을 담당해야 한다.
5. 노인교육의 이론적 접근
1) 노인의 교육적 욕구
노인문제는 하나의 사회문제이기도 하지만, 일차적으로는 노인 자신들의 문제이기도 하다. 따라서 노인문제를 해결하기 위해서는 사회적인 부양이나 지원과 같은 외부의 도움도 필요하지만 노인 자신들의 자각과 노력도 중요하다. 다시 말해서, 노인문제가 일차적으로는 자신들의 문제라는 관점에서 노후 생활을 능동적이고 적극적으로 대처해 나가려는 노인 자신들의 마음의 자세가 중요하다. 이러한 노후생활의 적극적인 자세를 확보해 줄 수 있는 것이 노인들에 대한 교육이다.
(1) 발달과업
인간의 발달이란 수정에 의하여 개체가 발생되면서 죽음에 이르기 까지의 생애를 통하여 일어나는 심신의 양적, 질적인 변화이다. 인간의 발달은 근본적으로 하나의 연속 과정이지만 발달 단계에 따라 특히 많은 변화가 일어나게 된다. 인간은 자기가 속한 문화 속에서 정상적인 인생을 영위하기 위하여 발달의 어느 단계에서 어떠한 변화가 일어나도록 요구 받기도 한다. 이러한 과정에서 개체의 성숙이나 생물적 사회적 심리적인 발달도 요구와 사회문화적인 외부와 요구가 합치되어 인간의 발달과업이 형성되게 된다.
한국인의 발달과업에 관련하여 지적영역, 사회적영역, 신체적 영역으로 구분하여 제시하였다.
*지적영역
-세대차와 사회변화를 이해하기
-은퇴생활에 필요한 지식과 생활 배우기
-정치, 경제, 사회, 문화에 대한 최신 동향 알기
-건강증진을 위한 폭 넓은 지식 갖기
*정의적 영역
-적극적으로 일하고 생활 하려는 태도 유지하기
-취미를 계속 살리고 여가를 즐겁게 보내기
-정년퇴직과 수입 감소에 적응하기
-소외감과 허무감을 극복하고 인생의 의미 갖기
-배우자 사망 후의 생활에 적응하기
-동료 또는 자신의 죽음에 대하여 심리적으로 준비하기
*사회적 영역
-동년배 노인들과 친교 유지하기
-가정과 직장에서 일과 책임을 합당하게 물려주기
-가정이나 사회에서 어른 구실하기
-자녀 또는 손자들과 원만한 관계유지하기
*신체적 영역
-줄어가는 체력과 건강에 적응하기
-노년기에 알맞은 간단한 운동을 규칙적으로 하기
-건강유지에 필요한 알맞은 섭생을 하기
-지병이나 쇠약에 대하여 바른 처방하기
(2) 교육적 욕구
첫째, 환경적응 욕구로서, 노인들은 자신의 노화에 따라 능력과 지식이 감퇴하여 일상생활에서 곤란을 겪게 되기 때문에 이를 만회하고 사회에서 정상적인 기능을 유지하기 위한 교육을 받으려고 한다.
둘째, 표현적 욕구로서 노인들은 자발적인 신체 운동과 사회적 활동, 그리고 새로운 경험 그 자체로부터 만족을 얻으려고 한다.
노인들은 여러 가지 활동을 통해서 친구를 사귀고 그 친교관계를 장기간 유지시킴으로써 심리적 적응과 보다 높은 정신건강 수준의 유지를 바라고 있다.
셋째, 사회에 공헌하고자 하는 욕구로서 노인들은 새로운 교육을 통하여 어떤 기관이나 방향으로 자신의 에너지를 투입할는가에 대한 정보를 얻고 사회봉사활동에 필요한 기능 훈련을 받음으로써 자신뿐만 아니라, 다른 사람을 위해 헌신하고자 하는 욕구를 가지고있다.
넷째, 영향을 주려는 욕구로서 노인들은 교육을 농하여 지역사회에 대해 자신들이 할 수 있는 사회적 역할, 개인적 또는 집단적 활동 등을 통한 기술훈련, 사회적인 지지, 그리고 그 활동에 대한 평가 등을 제공 해주려고 하는 욕구가 있다.
다섯째, 초월적 욕구로서 노인들은 노년기에 현저하게 나타나는 신체적 퇴락을 경험하면서 신체적 젊음 보다 더 중요한 인생의 본질적의미를 찾으려고 하는 욕구가 있다.
출처
[평생교육] 권이종, 이상오 공저 교육과학사
[평생교육개론] 김남선 저 형설출판사
[평생교육의 이해] 홍기형, 이화정, 변종임 공저 교육과학사
http://www.kig.or.kr/ 한국노인문제연구소

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