발달이론(에릭슨, 프로이드)

본문내용

수 있기 때문
② 5~6세 아동 ; 규칙이란 성인들에 의해 만들어지고 절대적, 수정 불가능한 것
->도덕적 사실주의, 타율적 도덕 판단 단계
③ 8세경 ; 협력의 도덕성으로 옮겨감
->규칙은 사람들이 만들었으며 바꿀 수 있다고 인식
2) Kohlberg의 도덕성 발달이론
① Kohlberg는 Piaget의 도덕성 발달이론을 확대 발전시켜 도덕성 발달이론을 구축
->3수준 6단계 ; 개인의 욕구와 지각에 근거하여 판단하는 인습 이전 수준, 사회의 승인과 법에 근거하여 판단하는 인습수준, 사회의 법을 넘어선 공통의 권리 및 의무에 기초하는 인습 이후
구분
특징
인습 이전 수준
판단은 개인적 욕구와 타인들의 규칙에 따른다.
단계1
복종-처벌 지향; 유아-아동 초기의 아이들
규칙은 처벌을 회피하기 위해 따름
단계2
개인적 쾌락주의 ; 자신의 욕구를 만족시키는지의 여부에 따라 도덕적 가치 판단
인습 수준
판단은 다른 사람들의 인정, 가족의 기대, 전통적 가치, 사회의 법, 국가에 대한 충성에 근거한다.
단계3
부모나 교사, 친구들에게 인정받고 싶은 단계
합리적 정보수집, 판단, 도덕적 행동이나 사고를 하는 단계
단계4
사회질서와 권위지향 ; 보편적인 사람
여러 사람이 편하게 살기 위해서 사고하고 판단하는 단계
인습 이후 수준
=후인습적 수준
공통의 기준이나 권리 및 의무에 따라 행동한다.
단계5
사회적 계약 지향
법이 사람들이 필요로 하는 바를 충족시키지 못하면 언제든지 변경 가능
단계6
보편적 윤리 지향; 관념적 도덕성. 최고의 도덕성 발달단계
3) Kohlberg 이론에 대한 비판
① 도덕성 발달이 불변적인 순서인가 하는 문제
② 문화적 보편성과 관련된 문제 ; 5,6 단계는 개인주의적 남성중심적 가치관
③ 콜버그의 이론은 도덕적 사고에 관한 것이지 행동에 관한 것이 아님->도덕적 사고와 도덕적 행동이 반드시 일치한다고는 볼 수 없음
④ 남성에 대한 종단적 연구에 근거하였기 때문에 여성의 도덕적 추론과 여성의 도덕 발달단계에는 적절치 않음
4) 학교에서의 도덕 교육
① 도덕적 행동에 대한 중요한 영향은 모델링->보살핌이나 관대한 성인 모델들에 일관성 있게 노출된 아동은 타인의 권리와 감정에 대해 더 배려하는 경향이 있음
->교사는 학교나 학급 분위기를 통해 도덕발달에 영향을 미칠 수 있음
② 토의는 도덕발달이 상위수준에 있는 학생들이 하위수준의 아이들의 생각에 영향을 미쳐 더 상위수준으로 옮겨가도록 도와줌

키워드

에릭슨,   프로이드,   발달이론